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ためのふわふわグッズ＞ 資料C-②「ふわふわスリッパ」の取組の様子スリッパを整えることは、次に使う相手を思いやる気持ちがなければできない。 思いやりをもって生活ができるようにするための環境づくりのひとつとして、「ふわふわス

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レの入口にはり、スリッパの置き方の手本とする。 「次の人のことを考えて」スリッパを利用させることで、思いやりの気持ちを育む実践である。 ○資料A―① 教育相談時の担任の資料 「児童と話をするとき」 ○資料A―② 「児童との教育相談」 情報共有シー

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し、初任者の指導に対して意見交換を行える時間を作るようにする。 他校で導入するポイント ○初任者に寄り添い、気持ちや考えを汲み取り、信頼関係を構築していく努力をする。 ○初任研だよりを継続的に発行し、初任者研修について各校

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が得られる方策など ○金曜日を特別日課にするという、どの学校でも簡単に取り組め、週末の設定なので教職員にも気持ちの余裕があってよい。 ○アクティブ・フライデーがノー残業デーと異なるのは、枠組みとして時間を確保しており、 お

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等を実施することで、豊かな心をはぐくむ。 小規模学校の児童生徒が一緒に交流・活動することで、協力や思いやりの気持ちをはぐくむ。 また、お互いに学校文化や学校の伝統を知ることができ、生き方について考えることができる。 「埼玉の

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が、上記のようにくぬぎ山地区の自然再生活動が着々と進んでいる現状があることから、６年ぶりに改めて皆さまの気持ちを把握いたしたく、アンケート調査を実施することになりました。 先祖から引き継がれてきた武蔵野を代表す

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入しない店が増え、財政的には非常に困難な状況となっている。 一旦イベントを休止して財政の健全化を進めたい気持ちはある」と商店街により様 々な課題が聞かれた。 【今後の見通し】「アニメ続編やプレミアム付き商品券など明るい材

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と場に応じた適切な言葉づかいができていますかよくできるだいたいできるあまりできないできない （１３）相手の気持ちやその場の状況を考え，やさしい言葉づかいができていますかよくできるだいたいできるあまりできないでき

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仮名遣いに直して書く○ 2 17古文のまとめの内容として適切なものを選択する○ 1 18文学的な文章の登場人物の気持ちとして適切なものを選択する○ 2 19会話文の中の空欄にあてはまる言葉を文中から書きぬく○ 3 20情景を説明した

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と場に応じた適切な言葉づかいができていますかよくできるだいたいできるあまりできないできない （１５）相手の気持ちやその場の状況を考え，やさしい言葉づかいができていますかよくできるだいたいできるあまりできないでき

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/54696/c2shitsumon.pdf種別：pdf サイズ：256.452KB