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決意（思い）を語り、「先生もがんばるよ。 みんなもがんばろう！」と呼び掛け、実践します。 ◆そうすると、子どもたちはこんな気持ちに！ 「楽しそうだな」「がんばれそうだ」「やっていけそうだな」 「友達ができそう」「先生は助けてくれる、守ってくれるな」 「みんな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28118/494665.pdf種別：pdf サイズ：204.821KB

トがずれた意見だと思っても、実は自分の思いがうまく表現できていなかっただけという場合もあります。 ・「悲しい気持ちです。 」というような短いセンテンスの答えには、「悲しい気持ちについてもう少し教えてくれる。 」とか、「どうしてそん

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28118/515781.pdf種別：pdf サイズ：404.72KB

任は、精一杯声援を送るなど、全力で取り組む姿を見せる。 ・結果に対して喜び、悔しむのは頑張った証拠。 担任もその気持ちを共有する。 ・全力で勝利は目指すが、結果は水物。 結果に左右されず、努力してきた価値ある子どもたちの姿を評価す

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28118/519157.pdf種別：pdf サイズ：224.858KB

年を迎えましょう。 また、子どもたちにも４月からの学校や学級での生活や学習への取組等を振り返らせ、 新たな気持ちで新年を迎えさせましょう。 そして、新たな気持ちで新年を迎える子どもたちに目標をもたせることが大切です。 私

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28118/534325.pdf種別：pdf サイズ：226.806KB

ませんか？ 朝や放課後、休み時間等、教室にいる時には、机やロッカー、壁等の観察を意識的に行うようにします。 軽い気持ちで落書きをしている場合もありますが、いじめに絡んだ落書きがある場合もあります。 みんなで使う学校の机等に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28118/539351.pdf種別：pdf サイズ：239.386KB

間とする各教科等での道徳教育生徒指導の視点豊かな体験活動の計画教育環境の整備計画総合的な学習の時間で気持ちのよいあいさつやボランティア活動や学動植物の飼育や栽培の活 「生きる」をテーマに共言葉遣いを身に付け、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28118/577015.pdf種別：pdf サイズ：1057.17KB

が連携し、個々の児童生徒が疎外感や孤立感を感じないような指導・支援体制を 構築することが大切です。 ・本人の気持ちに寄り添い、報われる経験を重ねましょう。 ・達成できる段階的な目標を立てて支援しましょう。 ・いつ誰がどのように

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め細かな対応には 学校 家庭や関係機関との連携が必要 医療 福祉 警察 主体 児童生徒の“つらい”という気持ちに寄り添う。 5 生徒指導研修資料「児童生徒の自殺予防」東部教育事務所 事例１リストカット このような事例の対応のポイント

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28143/jisatuyoboutaisaku.pptx種別：パワーポイント サイズ：2752.853KB

教育支援担当・学力向上推進担当会議 令和7年４月1７日(木) 「いじめ重大事態への対応」 法に則り粛々と 子供の気持ちに寄り添って 生徒指導研修資料「いじめ重大事態への対応」東部教育事務所 2 3 6月いじめの認知が多い 子供の心が揺

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28143/juudaijitai.pptx種別：パワーポイント サイズ：6911.687KB

秒で整列できました。 早いね。 ・体は楽にしていていいから、耳と目はこちらですよ。 ・かかとがピッタリついていて気持 「背筋がピンちいいですね。 と伸びてま・○○さんの背中は、ピシッとしてすね」ますね。 ※実際の言葉がけ（音声・映像紹介あり）Ｐ．１ 集

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28171/550429.pdf種別：pdf サイズ：2055.899KB