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践力を育てるようにする。 -- 18 ○住生活に関する学習は、環境教育を総合的に推進する中心的な内容である。 清潔で気持ちよい環境は、安全で能率的な学習につながることを、環境調査や実験等を通して考えさせる。 その際、自分の地域を見直

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］ ( )要素を感じ取って2 工夫して表現する。 (第・学年) 12 ア歌詞の表す情景○歌詞に歌われた自然・歌詞の表す情景や気持ちを想像しながや気持ちを想像しの美しさら身近な生活経験の中から素材を取りて表現すること○歌詞の内容に対す

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た観察や直接体験を積み重ねることにより、自然のすばらしさや生命の大切さを感得できるようにし、自然を愛する気持ちを育て、自然と人間の関係を主体的に考えることができる力を育てようとするものである。 寒くなると１単元

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かわる活動を繰り返し行って、自然に対するかかわり方を豊かなものにしていく。 ○児童の自然への親しみや愛着の気持ちが行動や発言、振る舞いなどに表現されている様子を、教師が的確にとらえて評価し、児童の自然や環境に対する

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料ではなく、児童にとって特別な価値をもつものになると考えるからである「大切にしたい「宝物のよう」というような気持ちをもって集めた自。 」 然の材料であれば、その後の造形的な創造活動に意欲をもって取り組むことも 。 、大いに期待

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る。 が当たっている部分の細かいほこり把を見せる。 ・窓の近くで実施し、すぐに換気を行そうじしたけれい、不快な気持ちにさせないようにど、ほこりがあ握する。 るんだね。 。 ４課題をつかむ・学習課題をつかむこと元気に勉強ができ、気持ち

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いくための条例や規則が多く設けられてきている。 しかし「人が見ていないから「自分一人くらい」などの無責、」 任な気持ちや環境保全に対する意識の希薄さにより、自然保護を訴える立て札や看板が無視され、せっかくの景勝地が汚され

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という提案を次の・共有性学級会で取り上げて、それが直ってからク・自治的活動性ラスのキャラクターを決めた方が気持ちが・適時性よいと思います。 （Ａさん） ◇教師のエコ体験を話し、決まった議題に対する話合いの意欲付けを行う。 ◇電気

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を確認する。 ☆活動内容を掲示しておき、活動の意欲付けをする。 ☆使う器具、米やわら、もみなどの収穫物を大切にする気持ちをもって取り組ませるようにする。 ☆安全面への配慮を呼びかける。 ☆調べた作り方を基に、本日の活動予定について、グ

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発信しようひろめる ☆発信するだけでなく、できることから日々実践することの大切さに気付き、実践しようとする気持ちが育ってきた。 ☆地域を生かした活動を展開したことで、地域の一員としての自覚や、地域を大切に思う気持ちが芽

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