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５校時 １主題名相手の立場を考えて内容項目〔B相互理解・寛容〕 ２ねらい感情を対立させることになった二人の気持ちを考え、話し合うことを通して、相手の立場や意見を尊重することの大切さを理解し、相手の立場に立って考え、広い

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いことをする際にも「勇気が必要」と考える場面も多いようである。 しかし、難しいながらもその「勇気」を実行した後は、「気持ちがすっきりする。 」など自分自身の心が向上し豊かになることをしっかり認識している。 さらに「本当の勇気」につい

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いやりの心をもち親切にすることに関するものである。 一人の人間として生きていく上では、誰に対しても相手の気持ちや立場を自分のことに置き換えて推し量り、 相手に対して良かれと思う気持ちを向け、親切にすることが大切で

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間は好きですか。 好き…7人・色々な人の意見が聞けるからまあまあ好き…16人・今までの自分を見直せるから・その人の気持ちが分かるから・自分の意見を言っても間違いはないから楽しく発表できる・自分の意見と人の意見を比べられる

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のノートの「自由」という文字を見つめるのだった。 本時では、自由学習を適当にやって済まそうという、主人公陽平の気持ちに共感させ、人間理解を深めたうえで、「陽平の自由」と「健二の自由」の違いについて話し合わせる。 「自分に合った学習

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がない中、小川の向こう側にくまさんが隠れることのできる大きな木を見つける。 今日は見つかりたくないという気持ちの強いくまさんは小川を越えて木の影に隠れてしまう。 その後、どこを探してもくまさんが見つからない動物の

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を知り、だれに対しても真心をもって接する。 」ことをねらいとしている。 低学年においては、具体的な指導を通して、気持ちの良いあいさつ、言葉遣い、動作などを繰り返し指導してきた。 ４年生になり、児童は、少しずつではあるが相手のこと

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く、また、言葉の使い方や態度から誤解が生じたりすぐに謝れなかったりすることから、トラブルになることもある。 気持ちとは反対に上手く行動に移せずにいたり、普段から活発な子が自分から友達を誘えなかったりする児童もいる。

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いことを正しく区別できる判断力を養うことが大切である。 また、よいと思ったことができたときのすがすがしい気持ちを思い起こさせ、自分から進んでよいことができる意欲と態度を育てるようにする。 また、身近な事例を踏まえ、人

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指導案平成２２年１０月１２日（火）第５校時在籍児童数男子２２名女子１８名計４０名 １主題名みんなで決めた決まりを守り、気持ちよく生活しよう ２資料名「クラスのきまり」（出典埼玉県道徳教育指導資料「みんななかよし」） ３主題設定の理由 （１）ね

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