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り、作業に集中することができる。 ・わからないことや困ったことがあったときは、すぐに質問できる体制にしておき、気持ちの不安や作業ミスを軽減することができる。 ７-(２)．作業環境・ルールの整備 24 体調管理と情緒の把握・朝礼や昼礼を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20051/nosagyomanyual.pdf種別：pdf サイズ：3409.021KB

】 休店中のレストランを活用し、音や光に過敏な子どもが楽しんで観戦できるセンサリールームを設置。 部屋には気持ちを落ち着けるグッズを用意。 また、先が見通せないと不安になる子どものために、事前に、当日の流れを写真入りで

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200562/r31028jfa.pdf種別：pdf サイズ：205.43KB

る。 特に，聞いたり読んだりしたことの概要や要点を目的に応じて捉えたり，基本的な語句や文を使って情報や考え，気持ちなどを話して伝え合うやり取りを続けたり，論理性に注意して話したり書いたりして伝える又は伝え合うこと

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/08_gaikokugo.pdf種別：pdf サイズ：492.736KB

にとしている。 また，⑶では，自分の声種や声の特徴などを生かした，音楽性豊かな歌唱表現を生み出していこうとする気持ちを持たせることが大切である。 指導項目について，声種や声の特徴など，個々の生徒の特性等に応じた指導を行う

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/10_sennmonnonn.pdf種別：pdf サイズ：297.103KB

ある。 特に，聞いたり読んだりしたことの概要や要点を目的に応じて捉えたり，多様な語句や文を使って情報や考え，気持ちなどを話して伝え合うやり取りを続けたり，論理性に注意して話したり書いたりして伝える又は伝え合うこと

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/13_sennmonneigo.pdf種別：pdf サイズ：279.757KB

習活動の困難さに応じた指導内容や指導方法の工夫特別活動における配慮として，次のようなものがある。 ・相手の気持ちを察したり理解することが苦手な生徒には，他者の心情等を理解しやすいように，役割を交代して相手の気持ち

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/tokubetukatudou.pdf種別：pdf サイズ：429.563KB

統計グラフのポスターの作りかた 統計グラフを作るには、 「何かを知りたい！」、「知らせたい！」、 「何とかしたい！」 という気持ちが必要だよ。 １テーマを決めるみんなに伝えたい！ だから、テーマが決まらないときはなどから考えるといいよ。 ・好きなこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200859/20210630_kyouzai6.pdf種別：pdf サイズ：1948.768KB

食堂も参加したいと思いました！！（10代） ・表現することはとても楽しかったし、みなさんとても暖かく優しくて温かい気持ちになりました（10代） ・親子で参加、子供たちの普段とは違う会話や表情をお互いに見れて心が満たされました（40代） ・

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し、子どもたちの健全な育ちに貢献します。 豊かな自然体験を取り入れ、子どもたちの心に自然への畏敬の念、感謝の気持ちを育み、持続可能な社会の実現を目指し、目標の達成に貢献できるよう取り組んでいきます。 コピー用紙の使用量

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200875/5-2.pdf種別：pdf サイズ：8075.813KB

チック資材資料量300kg ②農薬使用量100kg ＳＤＧｓ達成に向けた宣言書（要件１） 記当社は創業以来変わらぬ「苺を大切にする」気持ちを持って、観光農園の中での食育や6次産業部門での廃棄0を目指し、地域社会の発展に貢献します。 この考え方は持

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200875/6ki.pdf種別：pdf サイズ：1488.489KB