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キーワード “最上級” に対する結果 “120”件7ページ目
の給食は、おいしいです。 ) Our teachers are interesting.(私たちの先生は、面白いです。 )など模範解答解説 ②「最も大きい」は、largeにstをつけ、最上級にする。 biggestでも可。 ③~の前には、in front of ~を用いて表現する。 We are going to tell you about our school. There are five (①) and eighty students and forty teachers. We have the (②) gym in our city. There is a park
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198941/r4c3eigo-kaku-ans.pdf種別:pdf サイズ:685.156KB
イrunウtheエinオyou】my class. <解説>I think you run the fastest in my class. ※I think(that)の後ろには主語、動詞の順。 ※the形容詞(e)st…「最も~(形容詞の最上級)」 ※in my class…(私の)クラスの中で (3)私が起きたとき、雨が降っていた。 It【アgotイwhenウrainingエIオwas】up. <解説>It was raining when I got up. ※過去進
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198941/r5c3eigo_a_3kaku1.pdf種別:pdf サイズ:658.478KB
イrunウtheエinオyou】my class. <解説>I think you run the fastest in my class. ※I think(that)の後ろには主語、動詞の順。 ※the形容詞(e)st…「最も~(形容詞の最上級)」 ※in my class…(私の)クラスの中で (3)私が起きたとき、雨が降っていた。 It【アgotイwhenウrainingエIオwas】up. <解説>It was raining when I got up. ※過去進
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198941/r5c3eigo_a_5all32.pdf種別:pdf サイズ:1448.609KB
イrunウtheエinオyou】my class. <解説>I think you run the fastest in my class. ※I think(that)の後ろには主語、動詞の順。 ※the形容詞(e)st…「最も~(形容詞の最上級)」 ※in my class…(私の)クラスの中で (3)私が起きたとき、雨が降っていた。 It【アgotイwhenウrainingエIオwas】up. <解説>It was raining when I got up. ※過去進
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198941/r5c3eigo_qa_3kaku1.pdf種別:pdf サイズ:719.687KB
イrunウtheエinオyou】my class. <解説>I think you run the fastest in my class. ※I think(that)の後ろには主語、動詞の順。 ※the形容詞(e)st…「最も~(形容詞の最上級)」 ※in my class…(私の)クラスの中で (3)私が起きたとき、雨が降っていた。 It【アgotイwhenウrainingエIオwas】up. <解説>It was raining when I got up. ※過去進
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198941/r5c3eigo_qa_5all32.pdf種別:pdf サイズ:1562.406KB
は実行委員としてリーダーシップを発揮し、演劇コンクール教員賞を受賞することができた。 ○ 2 B○○○ 入学式では最上級生として、真心込めて新入生を迎え入れる雰囲気を積極的につくることができた。 評価の観点(□重点評価項目) 総括重点
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/14-tokubetukatudou.pdf種別:pdf サイズ:4171.355KB
る目標(第2学年) ①まとまった内容の英文から必要な情報を読み取ったり、聞き取ったりすることができる。 ②比較級、最上級(形容詞・副詞)、同等比較を含む用法・文構造を理解することができる。 ③オリンピック・パラリンピックの出場者について、
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20898/282gaikokugo.pdf種別:pdf サイズ:2215.156KB
業式準備のための生徒の活動 ⑵展開 ⑶事後指導○学級活動1年「中堅学年に向けての取組を考えよう」 ◯学級活動2年「最上級生に向けての取組を考えよう」 ※事前指導として取り上げることもできる。 4評価規準(略) <留意事項> ○学校生活に有意義な
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20898/312tokubetukatudou.pdf種別:pdf サイズ:8207.26KB
る目標(第2学年) ①まとまった内容の英文から必要な情報を読み取ったり、聞き取ったりすることができる。 ②比較級、最上級(形容詞・副詞)、同等比較を含む用法・文構造を理解することができる。 ③オリンピック・パラリンピックの出場者について、
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/282gaikokugo.pdf種別:pdf サイズ:2215.156KB
材で得た知識をもとに、自己の考えを表現できる力を養いたい。 (2)生徒観 〈省略〉 (3)指導観ここで学習する比較級・最上級は、他の文法事項よりも馴染みやすく、日常会話において活用しやすいものでもあるので、最終的には「街を紹介しよう」
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20926/sidouannchuu2.pdf種別:pdf サイズ:406.968KB