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キーワード “彩の国” に対する結果 “21318”件856ページ目
，自信をもってする大切さを理解し，正しいと思うことを進んで行う態度を育てる。 教材名「ハートがたのガム」 （出典：「彩の国のどうとく」（中学年）『みんななかよし』県教委） ３主題設定の理由 （１）ねらいや指導内容について小学校３学年及び４
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/ha-togatanogamu.pdf種別：pdf サイズ：300.472KB
と強い意志 【ねらい】自分のやるべき勉強や仕事は、あきらめずにしっかり行う態度を育てる。 【教材名】「マラソン」（出典彩の国の道徳「きょうもげんきに」） 【話合いの視点】 ①足が痛くないのに体育の授業を見学したゆきおについて考える。 平成３０年
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/hatoyamashou.pdf種別：pdf サイズ：317.057KB
に対しても真心をもって接し、言葉に気をつけて生活しようとする態度を育てる。 教材名「かなちゃんへの手紙」（出典：「彩の国のどうとく」（中学年『「みんななかよし』県教委） ３主題設定の理由 （１）ねらいや指導内容について本主題の内容項目Ｂ『
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/kanachannhenotegami.pdf種別：pdf サイズ：313.215KB
教材の登場人物への自我関与が中心の学習、役割演技、体験活動、動作化等）を図った。 ・研究授業を計画的に実施した。 彩の国の道徳「自分を見つめて」の教材も積極的に取り入れた。 ⑵ ⑶彩の国の道徳「父の一言」授業風景「十一月」話合い活動の授業風
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とを理解し、時と場に応じた適切な言動をとろうとする態度を育てる。 教材名「マナーは考えなくていいのか」 （出典：「彩の国の道徳」（中学校）『自分をみつめて』県教委） ３主題設定の理由 （１）ねらいや指導内容について 「礼儀」は、他者に対するもので
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避けない ２ねらい自分のやるべき勉強や仕事は、あきらめずにしっかり行う態度を育てる。 教材名「マラソン」（出典：「彩の国のどうとく」（低学年）『きょうもげんきに』県教委） ３主題設定の理由 （１）ねらいや指導内容について第１学年及び第２学
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/marasonn.pdf種別：pdf サイズ：379.326KB
ていることに気付き、自分もそれにこたえていこうとする心情を育てる。 教材名「メリー・ウイドウ・セレクション」（出典彩の国の道徳「心の絆」埼玉県教育委員会） ３主題設定の理由 ⑴ねらいや指導内容について感謝の心は、他の人が自分のこと
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/meriwido.pdf種別：pdf サイズ：203.119KB
、立場の違う考えを尊重し受け入れることの大切さを理解し、寛容な心や謙虚な態度を育てる。 教材名「入試の朝」（出典：「彩の国の道徳」（中学校）『自分を見つめて』県教委） ３主題設定の理由 (１)ねらいや指導内容について人は誰しもひとりで生
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行った。 例えば1学年で職場体験を行うに当たり、幅広い職業観が持てることを期待して、「ぼくの職場体験活動」（出典：『彩の国の道徳』）を行った。 ②全教職員による情報共有学期毎に各学年で実践した道徳の授業の様子を報告し合い情報共有
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組 ①導入の工夫導入は，主体的な学びを促すための大切な場面である。 エピソードを話す，写真や場面絵を提示する，「彩の国の道徳」を活用するなど，様々な導入の仕方があるが，本校で大切にしたのは，本時の道徳的価値を考えるにあたって，
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