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見られる。 体育の授業では、「リレー」の学習においてチームの順番を話し合って決める活動を行った。 相手の意見を尊重して合意形成を図る様子が見られた。 一方で根拠が無かったり、自分の意見をもてず、話し合いに主体的に参加できな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/sironoue.pdf種別：pdf サイズ：763.24KB

る玉入れのルール」「心がポカポカになる工夫」「役割分担」という３点について、学級全体で意見を出し合い、互いの意見を尊重し合いながら決めたことについて、協力して計画を立て実践することを通して、一人ひとりが力を発揮すること

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/syou-tokkatu-gamou.pdf種別：pdf サイズ：973.764KB

者理解自分と異なる意見や考えがあることに気付き，相手の立場を理解する。 異なる意見や他者の考えを受け入れ尊重しながら，探究活動に取り組んでいる。 社会参画自分と地域とのつながりに気付き，地域の活動に参加しようとして

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/zenntaikeikaku-sunaharasyou-sougou.pdf種別：pdf サイズ：187.914KB

れも現在では難しい状況となってきている。 このため、地域を基盤として人と人とのつながりを育むことで、誰もが尊重され、 包摂を受けながら、その人らしい生活を実現できる社会を構築することが求められている。 重要なのは地域に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280067/houkokusyo.pdf種別：pdf サイズ：7978.637KB

児童の感想成果令和７年度 ●互いにコミュニケーションを取り合い、仲間との思いやりや協力の気持ち、相手を認め尊重する心や態度が児童一人一人に見ることができた。 一連の学習を通して他者との豊かな関係を築き互いの相違を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280099/hs02.pdf種別：pdf サイズ：554.553KB

った。 また、正解を与えられず、自分で工夫する過程が、思考力や問題解決力を高めた。 仲間と協力する姿勢や他者を尊重する態度も自然と育まれていた。 ●自分たちで協力し、考えて作ったロケットが200ｋｍの速さで空へ飛び上がっていく経験

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280099/sc06r.pdf種別：pdf サイズ：839.258KB

ごとでは済まない現実の中で、彼らが選んだのは 「自分を犠牲にする道」ではなく、「自分の人生も、親の人生も、どちらも尊重する道」でした。 「あなたが健康じゃないと、みんなが困る」もし今、限界まで頑張ろうとしているなら、この言葉を思い出

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280116/jireishu2.pdf種別：pdf サイズ：2256.337KB

ごとでは済まない現実の中で、彼らが選んだのは 「自分を犠牲にする道」ではなく、「自分の人生も、親の人生も、どちらも尊重する道」でした。 「あなたが健康じゃないと、みんなが困る」もし今、限界まで頑張ろうとしているなら、この言葉を思い出

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280123/jireishu2.pdf種別：pdf サイズ：2256.337KB

とのできる機会が確保されなければならない。 スポーツは、次代を担う青少年の体力を向上させるとともに、他者を尊重しこれと協同する精神、公正さと規律を尊ぶ態度や克己心を培い、実践的な思考力や判断力を育む等人格の形成に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280143/sspr5_hp.pdf種別：pdf サイズ：2881.93KB

や海外からの優秀な研究者等が活躍しやすいような研究支援体制・環境整備等を支援するとともに、研究者等が遵守・尊重すべき規範等の整備・ 23 運用や、研究者等が基礎的な素養として備えるべき、ＥＬＳＩへの対応等を後押しする。 必要に応

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280173/7kihon_keikaku.pdf種別：pdf サイズ：1844.44KB