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多角的に考察している。 （思考力判断力表現力等） （２）食育の視点各地域の産物、食文化や食に関わる歴史等を理解し、尊重する心をもつ（食文化） 食べ物を大事にし、食料の生産等に関わる人々へ感謝する心をもつ（感謝の心） （３）準備（主な教師提

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r5-2.pdf種別：pdf サイズ：8531.764KB

ニケーションを図り、心を豊かにすることが大切である。 食文化各地域の産物、食文化や食に関わる歴史等を理解し、尊重する心をもつ。 日本の伝統ある優れた食文化や食に関わる歴史、地域の特性を生かした食生活（地場産物の活用）、食料

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r6syokuikusidouan.pdf種別：pdf サイズ：6494.762KB

る性に関する指導は、人格の完成を目指す「人間教育」の一貫であり、科学的知識を理解させるとともに、児童生徒が「生命尊重」「人間尊重」「男女平等」の精神に基づく正しい異性観を持ち、現在及び将来の生活における性に関する問題に対して、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/2.pdf種別：pdf サイズ：1231.138KB

学校安全の推進学校安全は、児童生徒が自他の生命尊重を基盤として、自ら安全に行動し、他の人や社会の安全に貢献できる資質や能力を育成するとともに、児童生徒の安全を確保するための環境を整えることをねらいとしている。 学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/3.pdf種別：pdf サイズ：1316.82KB

て、発達の段階を踏まえ、心身の発育・発達と健康、性感染症等の予防などに関する知識を確実に身に付けること、生命の尊重や自己及び他者の個性を尊重するとともに、相手を思いやり、望ましい人間関係を構築することなどを重視し、相

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/31hikkei2.pdf種別：pdf サイズ：467.5KB

学校安全の推進学校安全は、児童生徒が自他の生命尊重を基盤として、自ら安全に行動し、他の人や社会の安全に貢献できる資質や能力を育成するとともに、児童生徒の安全を確保するための環境を整えることをねらいとしている。 学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/31hikkei3.pdf種別：pdf サイズ：3408.335KB

校も含め、教職員にも衛生管理の徹底を図る。 ○各種委員会において、栄養教諭や学校栄養職員、保護者等の意見が十分尊重され、学校として衛生管理の徹底が図れる仕組みを整える。 （イ）衛生管理に配慮した学校給食施設・設備の整備及び管

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/31hikkei4.pdf種別：pdf サイズ：562.686KB

いいえ項目／校種項目／校種項目／校種 １はい ２いいえ体の変化（二次性徴） 男女の人間関係異性に対する理解生命尊重男女の役割性情報性被害性感染症エイズ・ＨＩＶ感染家族計画の意義保健・医療制度、医療機関不妊 -62- （７）性に関する指導の実

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/31hikkei7.pdf種別：pdf サイズ：1800.659KB

校も含め、教職員にも衛生管理の徹底を図る。 ○各種委員会において、栄養教諭や学校栄養職員、保護者等の意見が十分尊重され、学校として衛生管理の徹底が図れる仕組みを整える。 イ衛生管理に配慮した学校給食施設・設備の整備及び管

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/4.pdf種別：pdf サイズ：981.494KB

事をする・食後の歯みがき・交通ルールなどの社会のルール・親子で運動や遊び・傷害の防止・健康と環境等・自他の生命の尊重・体力つくり・交通安全・防犯・けがの防止等学校保健委員会地域学校保健委員会 ＜相談＞ ＜地域での活動の支援＞ ＜人間関係

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/611801.pdf種別：pdf サイズ：7600.369KB