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中毒の発生状況に配慮すること。 四献立作成委員会を設ける等により、栄養教諭等、保護者その他の関係者の意見を尊重すること。 五統一献立（複数の学校で共通して使用する献立をいう。 ）を作成するに当たっては、食品の品質管理又は確

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27132/591590.pdf種別：pdf サイズ：911.554KB

中毒の発生状況に配慮すること。 四献立作成委員会を設ける等により、栄養教諭等、保護者その他の関係者の意見を尊重すること。 五統一献立（複数の学校で共通して使用する献立をいう。 ）を作成するに当たっては、食品の品質管理又は確

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27132/591591.pdf種別：pdf サイズ：907.202KB

中毒の発生状況に配慮すること。 四献立作成委員会を設ける等により、栄養教諭等、保護者その他の関係者の意見を尊重すること。 五統一献立（複数の学校で共通して使用する献立をいう。 ）を作成するに当たっては、食品の品質管理又は確

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27132/591592.pdf種別：pdf サイズ：903.561KB

いう。 ）に対して、マスクの着用を求めないことを基本とすること。 （マスクの着用については、個人の主体的な選択を尊重し、着用は個人の判断に委ねることを基本とすること。 ） イマスクを外したい児童生徒が外しやすい環境となるよう配

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27132/koronacyakusyokubann.pdf種別：pdf サイズ：771.081KB

いう。 ）に対して、マスクの着用を求めないことを基本とすること。 （マスクの着用については、個人の主体的な選択を尊重し、着用は個人の判断に委ねることを基本とすること。 ） イマスクを外したい児童生徒が外しやすい環境となるよう配

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27132/koronagaidorainn.pdf種別：pdf サイズ：694.193KB

任を負うものである。 （平成29年１月20日文部科学省初等中等教育局長通知） 12 項を実践的に理解し、自他の生命尊重を基盤として、生涯を通じて安全な生活を送る基礎を培うとともに、進んで安全で安心な社会づくりに参加し貢献でき

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27132/r040329_1962.pdf種別：pdf サイズ：8419.041KB

は，「（２）詳細調査に移行すべき事案の考え方」を参考としながら，例えば外部専門家等の意見を求めたりして，その意見を尊重する体制とすることが望ましい。 ○詳細調査の移行の判断に当たっては，被害児童生徒等の保護者の意向に十分配

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27132/r60501_246.pdf種別：pdf サイズ：5516.907KB

ニケーションを図り、心を豊かにすることが大切である。 食文化各地域の産物、食文化や食に関わる歴史等を理解し、尊重する心をもつ。 日本の伝統ある優れた食文化や食に関わる歴史、地域の特性を生かした食生活（地場産物の活用）、食料

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r04.pdf種別：pdf サイズ：5353.809KB

ニケーションを図り、心を豊かにすることが大切である。 食文化各地域の産物、食文化や食に関わる歴史等を理解し、尊重する心をもつ。 日本の伝統ある優れた食文化や食に関わる歴史、地域の特性を生かした食生活（地場産物の活用）、食料

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r5-1.pdf種別：pdf サイズ：4527.116KB

多角的に考察している。 （思考力判断力表現力等） （２）食育の視点各地域の産物、食文化や食に関わる歴史等を理解し、尊重する心をもつ（食文化） 食べ物を大事にし、食料の生産等に関わる人々へ感謝する心をもつ（感謝の心） （３）準備（主な教師提

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27133/r5-2.pdf種別：pdf サイズ：8531.764KB