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ンコンシャス・バイアス）があることが挙げられ、 その解消を図っていくことが強く求められている。 男女が互いを尊重し、性別にかかわりなく誰もが個性と能力を発揮できる男女共同参画の実現を図っていく必要がある。 ⑵女性に関する

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推進し、 人権の意義・内容や「自分の大切さとともに他の人の大切さを認めること」に対する理解を深め、基本的人権を尊重し様々な人権問題を主体的に解決しようとする幼児・児童生徒の育成を目指します。 ①教育活動全体を通した人権教

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生社会障害を理由とする差別を解消し、障害者と障害者でない者とが分け隔てられることなく、相互に人格と個性を尊重し合いながら、地域の中で共に手を取り合って暮らすことのできる社会。 ７義務教育学校小学校から中学校まで

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り、人権教育の重要性はますます高まっています。 埼玉県教育委員会では、埼玉県教育振興基本計画の施策に「人権を尊重した教育の推進」 を位置付け、人権尊重の理念や様々な人権問題に対する理解促進、人権感覚の育成などに取り組ん

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育成のための視点が一覧として掲載されている。 そこには、番号を振っていないが、掲載順で、１は「人間の尊厳・価値の尊重」、２は「生命尊重」、３は「自己尊重の感情」など、項目として９つある。 この９つの視点と、先ほど説明した「知識的側面」などの

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てを網羅する事は出来ないのでその他の取組について分かるような資料にしていきたい。 （２）「「埼玉県性の多様性を尊重した社会づくり条例」及び「埼玉県部落差別の解消の推進に関する条例」について ○事務局が資料に基づき説明 【質疑応

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いているだけではなく、自分たちから主体的に考えて行動に結び付くような授業を実施する中で、どうやって人権を尊重することに繋ぐことができるかという課題に意欲的にチャレンジした実践である。 県としても、 研究校以外の学

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れない。 したがって、本来は、個別の人権について、このように取り組んでいこうということだけではなくて、お互いを尊重する人権教育の根本を一番大事にしていくべきではないかと、声を大にして言いたいと思っている。 委員：広い意味

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、教員が子供たちにどう指導していくのか。 例えば性的マイノリティの問題についても、学校では子供を、個人として尊重しながら、それをサポートする形で行っているのではないか。 現段階では、どのように進められているのか、教えて

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：大きな全体の方向性として大変素晴らしい、良いものではないかと受け止めている。 全ての県民がお互いの人権を尊重しながら、共に生きる社会の実現を目指すという目標のもとに、喫緊の課題であるヤングケアラーや性の多様性

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