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る人の3つの年齢実年齢精神年齢肉体年齢 •説明と理解 •保育・学習課題の設定など •社会体験 •生活環境 •人格尊重など •外出 •活動と休息など ①在宅移行期 １）本人・保護者との信頼関係の構築 ２）多機関に渡る支援者と顔の見える関係構築 ⇒支援

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/257388/19raihusuteji2.pdf種別：pdf サイズ：1460.616KB

人員及び運営に関する基準について」より抜粋) 29 サービス等利用計画の作成にあたっては、利用者の自己決定の尊重及び意思決定の支援の配慮しつつ、利用者の希望等を踏まえて作成する事が基本その際、「障害福祉サービスの利用等

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/257388/21tiikisienntaiseiseibi2.pdf種別：pdf サイズ：1989.152KB

るという日常生活 →親子が密着した関係にあり、「親離れ」「子離れ」が難しい場合がある・学齢期後半から、距離感や人格的尊重を、家族それぞれが醸造していけるよう支援する 家族支援 25 （医療的ケア児等支援者養成研修テキスト（中央法規出

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/257388/fukushi.pdf種別：pdf サイズ：2060.425KB

シール帳、 お気に入りの玩具など （５）活動の予告、はじまりと終わり、 分かりやすい伝え方の支援 （伝えることは、尊重すること） 視覚、触覚、話すなど、お子さんそれぞれに分かりやすく、合った方法で伝えてから活動に入る 見通しが持てる

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/257388/jihatu.pdf種別：pdf サイズ：2127.702KB

就職活動体験談等を学生に伝える取組を実施 Ａ - 34 - るなど、職業選択の自由に配慮し学生一人ひとりの意思を尊重しながら、県内就職の推進に取り組む。 また、低学年から、県内就職の魅力を伝える取組を実施する。 さらに、県内就職を希望

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/257512/02-00_jigyoujisseki_r5.pdf種別：pdf サイズ：1969.102KB

就職活動体験談等を学生に伝える取組を実施 ＡＡ - 17 - るなど、職業選択の自由に配慮し学生一人ひとりの意思を尊重しながら、県内就職の推進に取り組む。 また、低学年から、県内就職の魅力を伝える取組を実施する。 さらに、県内就職を希望

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/257516/02_02_sankou2.pdf種別：pdf サイズ：970.112KB

性別と自認する性別が異なる人）などのこと。 性的少数者、セクシュアルマイノリティともいう。 *２埼玉県多様性を尊重する共生社会づくりに関する調査（令和2年度） 埼玉県県民生活部人権・男女共同参画課埼玉県さいたま市浦和区高砂

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/257587/seitayouseiri-huretto.pdf種別：pdf サイズ：1007.747KB

外喫煙場所」の設置に必要な措置を適切に講じていることを確認し、必要に応じて指導する。 テ埼玉県性の多様性を尊重した社会づくり条例の周知徹底について 「埼玉県性の多様性を尊重した社会づくり条例」（令和４年７月８日条例第

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/257587/siryou2-1r7tatiirikensajissihousin.pdf種別：pdf サイズ：403.684KB

外喫煙場所」の設置に必要な措置を適切に講じていることを確認し、必要に応じて指導する。 テ埼玉県性の多様性を尊重した社会づくり条例の周知徹底について 「埼玉県性の多様性を尊重した社会づくり条例」（令和４年７月８日条例第

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/257587/siryou2-2r7tatiirikensajissihousin-miekesi.pdf種別：pdf サイズ：404.499KB

的・協働的に学び続ける意欲を持っているか。 自分のよさや可能性を認識し、あらゆる他者を価値のある存在として尊重しながら、自らの人生や社会の未来を切り拓こうとしているか。 （各高等学校が定める） 評価 ５ □「大変優れたものとして

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