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で，安心しながら成功体験を積み重ね，自信をもつことができるようになれば，学級の中でも自己を主張したり，他者を尊重したりできるようになると考えられる。 さらに，グループ指導（難聴児保護者会も含む）は，同一地域に住む仲間同士

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え，指導・支援を継続的に行うことにより，交流及び共同学習を通じて，特別支援学級と通常の学級の児童生徒が互いに尊重される関係を築いていくことが重要である。 C M Y K 51 51 ≉ูᨭ᥼ᩍ⫱ㄢ⛬⦅ᡂせ㡿B BB⾲㠃

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しい社会において、自らの可能性を発揮し幸福な人生の創り手になるとともに、あらゆる他者を価値ある存在として尊重し、共に協働しながら持続可能な社会の創り手となる人材の育成がより一層求められている。 このことから、知・徳・

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となり，ひいては共生社会の形成に役立つと言える。 我が国は，障害の有無にかかわらず，誰もが相互に人格と個性を尊重し合える共生社会の実現を目指しており，小・中学校等や特別支援学校の学習指導要領等においては，障害のある児

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関係形成能力」 「情報活用能力」「将来設計能力」「意思決定能力」の四つに分類して捉えている。 ⑴人間関係形成能力他者を尊重し，自己を発揮しながら，様々な人々とコミュニケーションを図り，協力・協働してものごとに取り組む能力である。 ⑵情報

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は，次の事項に配慮するものとする。 ・「保健理療基礎実習」及び「保健理療臨床実習」については、対象となる人々の人格を尊重する態度を育てるとともに、実習における安全と規律に留意すること。 ・各科目の指導に当たっては、コンピュータや

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者の権利に関する条約（平成18年国連総会で採択）」に署名し、平成26年にこれを批准した。 同条約では、人間の多様性の尊重等を強化し、障害のある者がその能力等を最大限に発達させ、社会に効果的に参加することを可能とするため、障害

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性を一層高めることに努めることとされている。 卒業後の自立と社会参加を目指す生徒にとって、広く人権を守り尊重する意識を育て、自己も他者も大切にする道徳的価値の滋養にとどまらず、社会での共生や自立に向けたルールや

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ようにする。 豊かな人間関係を築いていくためにも、基礎学力を身に付ける環境を整えておく。 基礎学力は自他を尊重する意識などを身に付けていくためにも必要な要素である。 ⑵指導計画の作成と内容の取扱い言葉による見方・考え方

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2023（令和５）年度埼玉県・オハイオ州スカラシップ 〈語学・大学留学コース〉２月レポート “理解から尊重へ” 2023（令和５）年度奨学生河原塚咲みなさま、こんにちは。 突然ですが、２月に感じた日本との文化の違いをふたつ紹介します。 まずは「旧正月を

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