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徳科学習指導案令和○年○月○日（○）第○校時児童数○○人男子○○名女子○○名授業者 １主題名謙虚な心で、自分と異なる意見や立場を尊重する内容項目（Ｂ相互理解、寛容） ２ねらい自分と相手の考えや意見が相違した時にどうするかを考えることを通し

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３学年及び４学年の指導の観点は、「生命の尊さを知り、生命あるものを大切にすること。 」 である。 生命を大切にし尊重することは、かけがえのない生命をいとおしみ、自らもまた多くの生命によって生かされていることに素直に応えよう

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ちを考えることを通して，様々な側面から生命の尊さについての考えを深め，生命のかけがえのなさを自覚し生命を尊重しようとする実践意欲を高める。 教材名「わたしって何」 （出典：「彩の国の道徳」（高学年）『夢にむかって』県教委） ３主題設定

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第５学年及び第６学年は、「生命が多くの生命のつながりの中にあるかけがえのないものであることを理解し、生命を尊重すること。 」である。 人間やその他動植物にとって、生命はかけがえのない、唯一のものである。 健康な時や生活が充実

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。 それは時には黙って温かく見守るといった表に現れない場合もある。 したがって、思いやりの心の根底には、人間尊重の精神に基づく人間に対する深い理解と共感がなければならない。 人との関わりの中で、温かい人間愛の精神を深

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の多様化や就業する女性の増加などで働く環境は大きく変わりました。 性別や立場が違っても、働く個人が対等に尊重されるような社会に変えていくことが、セクハラだけでなく、すべてのハラスメントをなくすことにつながるので

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法上の位置づけが５類感染症となることに伴い、感染対策は、政府として一律に求めることはなくなり、「個人の選択を尊重し、自主的な取組をベースとしたもの」として政府が情報提供することとなります。 このため、位置づけ変更後の個

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加を控えたい旨の相談があった児童生徒等については、授業等への参加を強制せずに、児童生徒等や保護者の意向を尊重すること。 特別支援学校等における自立活動や幼稚園における保育活動については、教師と児童生徒等や児童

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、令和５年５月８日以降の日常における基本的な感染対策は、政府として一律に求めることはなくなり、「個人の選択を尊重し、自主的な取組をベースとしたもの」とすることとし、政府は、個人や事業者の判断に資するような情報の提供

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173720/koronaqa.pdf種別：pdf サイズ：290.981KB

５年 ５月８日以降の日常における基本的な感染対策は、政府として一律に求めることはなくなり、 「個人の選択を尊重し、自主的な取組をベースとしたもの」とすることとし、政府は個人や事業者の判断に資するような情報を提供を行う

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173720/kosodate.pdf種別：pdf サイズ：406.802KB