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られて何の準備もなく日本に連れてこられる小学生、中学生年代の子供が多くなっています。義務教育年代であれば、各市町村ではその子供に教育を与えます。しかし、これは少し考えても分かるように大変なことです。算数、理科、社会は

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示された具体的な4つの事例は、県内全ての公立学校に対して、調査の見直しを指示いたしました。 その際、県立学校や各市町村教育委員会に対して直接説明し、事例に関して、教員一人一人が共通理解を持てるよう努めました。 次に、2点

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から逆川が合流する付近までの約1.3キロメートルの下流域につきましては、事業主体である桶川市をはじめ関係各市と協力し事業の進め方などについて検討してまいります。 また、逆川付近から一級河川終点までの約3.9キロメ

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大会を12月1日に開催することを決定しました。 (4)　市町村段階関係者の協議会(昭和41年11月10日、11月15日) 県内各市町村段階の青少年指導関係者が、県民会議代表発起人の呼び掛けで集まり、青少年育成運動をどのように盛り上げる

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させるなど、謝礼をもらった教員が採択に関わったかどうか、しっかりとチェックすべきではないか」との質問に対し、「各市町村の教科書採択について詳しく状況を聴くなど、県として主体的に調査していきたい」との答弁がありました。

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議案について、「衛星系防災行政無線施設の再整備後、維持管理費について市町村が負担するのか」との質疑に対し、「県と各市町村との協定書に基づき、FAX用紙や発電機の燃料代、電気代等は市町村が負担し、その他の保守点検費用は県が負

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品等が不足している状況を把握するとともに、川のまるごと再生プロジェクトの終了後も活動が継続できるように、各市町村と連携して支援すること」。 次に、低炭素社会の構築に向けた取組について、「ミニエコタウン事業について、地域

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に資する新たな公表項目の追加を積極的に検討すること」。 地方創生については、「政府関係機関の地方移転については、各市町村及び県議会が国へ提出した意見書を実現するため、引き続き国へ強力に働き掛けていくこと」。 行財政改革に

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行うことが強く求められております。 県では、今回の件に関係したとされる教員につきまして、国からの情報に基づき、各市町村を通じて、教員の特定、検定中の教科書閲覧の有無、金銭等の授受の状況、採択との関係などについて事実確認

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地震などの際には全国から集まる救援部隊の活動拠点や物資の中継拠点としての役割を担う仕組みというものを各市町村と連絡しながら、より構築していきたいと考えております。 また、国の道路啓開計画であります「八方向作戦」と

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