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全体の「学力の伸び」の状況などを掲載するとともに、子供たちの学力をさらに伸ばし、指導上の課題を解決するための「分析・活用の方法」を示しております。 併せて、「学力を伸ばした学校の取組」や「学習指導のポイント」なども記載しておりま

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/117937/p001hajimeni.pdf種別：pdf サイズ：112.438KB

するＱ＆Ａ---------------------------------------- 17 第２章教科に関する調査結果の概要 「学力の伸び」の状況---------------------------------------- 24 第３章調査結果の活用 １調査結果の分析・活用について---------------------------------------- 30 ２「平成29年度埼玉県学力・学習状況調査データ活用事業」の分析結果に基づく追加帳票について ---------------------------------------- 39 第４章

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の概要 （P23～27） 第５章学習指導のポイント （P73～107） 活用の方向第３章調査結果の活用 （P29～52） <参考>質問紙調査の分析 （P109～119） 新たに見えてくる児童生徒の姿 ○学力と学習方略の関係 ○学力と非認知能力の関係など各家庭へ学級懇談会、学校便りなど

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/117937/p004-005gurandodezain.pdf種別：pdf サイズ：553.25KB

年度の３年間の「教科に関する調査」の結果から、県全体の「学力の伸び」の状況を掲載しました。 また、それらについての分析と対応策についても、併せて記載しています。 活用方法校内研修の資料や、調査結果を分析する際の参考として御活

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年度に続き、２度目の「学力の伸び」の状況が分かりました。 これらの結果から見られる成果と課題をお伝えします。 ＜分析＞ ○昨年度と比較すると、「学力の伸び」が見られた児童生徒の割合が、国語科 （小４～中３）、算数・数学科（小４～中３）、英語（中２～中３）の

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第３章調査結果の活用学校における分析等が効果的かつ円滑に行えるよう、分析方法の例を作成しました。 学校独自の分析等と併せ、調査結果から、① 各学校の実態を把握し、②分析を行うことで課題等を踏まえた③仮説を設定し、その仮説に

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校内で課題と方策を共有し、学校全体で取り組む・分析結果を、校内研修の資料にして、課題や方策を話し合おう！ ・学校全体で、方策を実践し、授業を改善しよう！ ・コバトン問題集等を使って実践の成果を確認しよう！ 学校用a 平成２９年度埼玉

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「平成２９年度埼玉県学力・学習状況調査のデータ活用事業」の分析結果に基づく追加帳票について １はじめに県では、平成２７年度から児童生徒一人一人の学力の経年変化を把握できる「埼玉県学力・学習状況調査」を実施してまいりまし

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善、校内研修会の資料などとして活用いただけます。 実際に出題した調査問題をもとに、児童生徒の解答状況や各種分析、学習指導上のポイントをまとめました。 各学校において、今後の授業等を見直す際の参考として、お役立てください。

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載】【個人結果票上の記載】 ※当該レベルの児童生徒であれば、およそ70％の確率で正答できることを表しています。 ・誤答分析を踏まえ、指導改善の視点や授業展開、活動の例などを掲載しています。 ・改善を行う際の「主体的・対話的で深い学びの視

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