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サイクルを確立していただきたい。 学校全体のシートに基づいて分掌・学年・教科の「学校自己評価チェックシート」が作成されるなど、重点目標達成のための取組が進められている。 一部のチェックシートにおいて、学校全体の重点目標と

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連携させ、より組織的なＰＤＣＡサイクルを確立していただきたい。 学校全体のシートに基づいて分掌・学年等のシートが作成されるなど、重点目標達成のための取組が進められている。 グローバル教育などを一層推進するため、分掌・教科間の

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を意識したスパイラルアップを図るようにしていただきたい。 学校全体のシートに基づいて分掌・学年のシートが作成されるなど、重点目標達成のための取組が進められている。 学校全体の目標を踏まえ、分掌・学年で検討される方策等

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適切に策定され、効果的に実施されているか。 重点目標達成のため、分掌・学年等のシートが全体シートと連鎖させて作成されている。 現状と課題に基づき、分掌等での検討を踏まえて評価項目の達成に向けた方策が策定され実施されて

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取組につなげ、スパイラルアップを図るようにしていただきたい。 学校全体のシートに基づいて分掌等のシートが作成されるなど、重点目標達成のための取組が進められている。 分掌・学年間の連携を図り、よく議論しながら、より具体的

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図るなど、学校自己評価の運営体制について工夫していただきたい。 重点目標達成のため、分掌・学年・教科のシートが作成されている。 評価指標については、定量指標を適切に用いており、教職員間で達成イメージを共有できるものとして

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テムが学校全体として機能するように更に工夫していただきたい。 重点目標達成のため、分掌・学年・教科のシートが作成されている。 方策や評価指標が抽象的であるので、評価項目の達成に向けた具体的な方策を策定し、教職員間でその

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ようとするのかをよく検討して、次年度の具体的な取組につなげるようにしていただきたい。 「学年・分掌・科の方針」が作成されるなど、学年・分掌・学科が連携しながら目標達成を目指す体制が整えられ、重点目標の達成に向けた方策が実施

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ていただきたい。 方策は適切に策定され、効果的に実施されているか。 重点目標を踏まえて分掌・学年等のシートが作成されている。 分掌・学年等の目標と学校全体の年度目標との連鎖を明確にするとともに、やや抽象的・網羅的なものとな

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たい。 学校全体のシートと連鎖した取組はＡシート、それ以外の取組はＢシートという二種類の分掌・学部シートが作成されるなど、学校全体と分掌・学部の連携を密にして、重点目標達成のための取組が進められている。 学校自己評価シ

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