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りることができます。学校独自の取組として、ガイドブックなどの貸出しを行うことで、修学旅行に向けた生徒の資料作成にも非常に有益とのことです。また、電子書籍を利用し、視覚的にアプローチできる学習活動も展開されています。

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般質問で我が党の蒲生議員が取り上げ、また本年11月18日には公明党県議団として「アピアランスケア」という言葉を作成した国立がん研究センター中央病院へ視察で訪れ、様々ながん患者の相談支援を実施されているお話を伺うこ

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まいりました。 加えて、新型コロナの影響で生活資金を必要とする方に貸し付ける資金について、学生向けのチラシを作成し県内182の大学や専修学校等 に配布し、貸付けを行っているところであります。一方で、学生の相談先は友人や保

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生委員が合同で戸別訪問調査を行い、真に見守りの必要な方を把握するために地図落とし、見守り実績責任体制表の作成、訪問調査等の全体集約調書、避難行動要支援者の施設利用者登録名簿の作成、更に特筆すべきは、見守り支援者連

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施設整備の推進を国に求めました。長年、関係者が切望していた設置基準ですが、現状が追認されたりする設置基準の作成では意味がありません。 そこで、策定に当たっては全ての特別支援学校の過密、マンモス校の解消と教室不足の抜

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うした好事例を埼玉県はもっと活用すべきではないでしょうか。 私が提言したいのは、まず、県立学校の補習用動画を作成することです。この動画は学習のレベル別に教科書などの著作権に抵触しないよう、オリジナルで作成すること

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ません。高校進学に向けて、生徒の特性や問題点の実態を把握し、入学時から生活指導ができる調査票を教育局として作成し、中学校から進学先の高校に対し、しっかり申送りするべきであり、また、このことについては今年度から実施し

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などが考えられます。 こうした状況を追い風にして、今年度、県では新たにテレワークをテーマとした動画「埼玉物語」を作成し、SNSを活用した広報を始めました。 この動画は、他県にも例のない、ドラマ仕立ての10秒の短編を12本作成し順次

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策定し、市町村に周知しております。 また、新たに優良事例などをまとめた「休校中の学習支援としてのICT活用事例集」を作成し、市町村教育委員会及び各学校に配布し、活用を促したところです。 これまで、やむを得ず臨時休業になった学校

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段階で注意すべきは、一つ、この計画は庁内業務の効率化を図るだけでなく、県民サービスを向上させるために計画を作成するということ。そして二点目、そしてその意識を全庁、全部局が共有して計画策定に臨むということです。 その反

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