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の様子と関係付けて視覚的に捉えることができるようにする。 ・自然蒸発に関するものは、別単元「自然の中の水のすがた」の単元と関連付けて扱うとよい。 水たまりのできる場所と地面の傾きには、どのような関係があるのだろうか。 編P75

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いな。 児童の意識学校以外の場所はどうなっているかな。 葉の色が変わったよ。 虫の声が聞こえたよ。 ドングリがたくさん落ちているね。 どんな遊びをしようかな。 アサガオのつるで縄跳びをしよう。 春や夏の頃と比べて、校庭の様子がどの

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編P87指導計画作成留意事項⑵ 記念碑ってなんだろう。 ベンチがおもしろい形だね。 千本桜公園には、素敵なところがたくさんあるね。 ＩＣＴ活用の利点② 画面上に児童の撮った写真を配置し、簡易的な地図を作り、共有することで、みんなで見付け

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て、ポトッポトッにしたんだ。 」 C3：「C2くんの止め忘れかなって思ったから、僕はぎゃくに回しちゃって、すっごいお水がたくさんでたようにしたよ。 」 T：「なるほどね。 先生も聴いていて同じようなことをイメージしたよ。 前のお友達のを聴いて

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分の歌い方の工夫を考える。 Ｔ：アとイの部分をどのように歌いたいかワークシートにまとめましょう。 Ｃ：アの山がたの部分はなめらかに歌って、夕日の中の帰り道の様子を伝えたいです。 Ｃ：イの部分は、出会えたよろこびやうれしさを

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なって稼ぎたいけれど、 どうやったらなれるのか分からない。 〇単元の目標や単元名を決定する。 ⑴ ・知らないことがたくさんあるから、 調べていきたいな。 ・将来の夢を見つけたい。 ・働くことのイメージが少しでもよくなるといいな。 ・既習の知識

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分もうれしくなれるようなことだと思います。 児童自身の学びを蓄積する工夫一輪の花よろこびはだれにハートがたのガムかなちゃんへの手紙子どもの発言から相手を思いやることについて考えさせる発問を行う。 発達の段階に

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聞かせを聞き、話し合う。 ・ばか・消えろ・うざいなど・問題意識をもてるように、自分たちのまわりには言われて嫌な言葉がたくさんあることに気付かせる。 ・教材への関心を高め、話し合う上でポイントとなる部分を確認するために、条件・情況

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公園内：Ａ棟、Ｂ棟） \4042500 ２０庄改第２１３号春日部東部支線制水弁整備工事 春日部市藤塚地内 永田建設株式会社 ナガタケンセツ 埼玉県深谷市永田１７４８ 埼玉県立川の博物館展望通路庇改修及び排水管堆積物除去ほか工事 大里郡寄居町大字小園

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