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んきょうのことをあまりかんがえないでくらしていたけど、このがくしゅうをして、でん気、水、そのほかのものすべてがたいせつだとわかりました」「ふつうにくらしていたけど、こんなにふくやたべものをつくるのには、すごくくろうす

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う方法がとてもいい方法だと思った」「もっと詳しく環境問題やSDGｓについて調べたいと思った」「自分たちにできることがたくさんあることがわかった」「日本のプラスチックごみが約８２４万トンのことにおどろいた」「環境に対する気持ちが

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でリトライをしたいです。（明日すぐ） ・また秋にも参加をさせていただきたいです。スタッフさんがとても親切で、ありがたかったです。大変お世話になり、ありがとうございました。 ⑦公害・化学物質 8 公財日本生態系協会 小学生と保護者、 高校

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。 （環境アドバイザー沢田） 受講者の反応・もっと大きな魚が釣りたかった。 ・楽しかった。 また参加したい。 ・生き物がたくさんいた。 活動写真

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得て、毎年度検証を行い、その結果を県議会に報告する。 基本指標の検証は、統計、学説その他の客観的根拠（これによりがたい場合は、基本指標として定めた数値の増減に条件的な因果関係を有する客観的事実）に基づく当該年度の目標値

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ったという感想をいただいています。 また、大学側からも社会人になる前にこうした研修をやっていただいてありがたいという御意見もいただいています。 今後は、不祥事の分析等も踏まえ、より若手に特化した事例研修ができるよう

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いような活動を休日に提供しました。 保護者からも大変好評を得ています。 多少の費用がかかったとしてもありがたいという意見も頂いています。 そういった意味で子供たち、あるいは保護者のニーズに応えるということは非常に大

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必要があること、日本語の指導に難しさがあると思うので、文章が比較的簡単で簡潔で分かりやすく、写真やイラストがたくさん使われている視覚的な資料が豊富で分かりやすいということが大事だと思います。 いろいろと資料を見

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を例えば端末で撮影して帰るといった、情報を持ち帰る手段がなく、見るだけで終わってしまいます。 中学生は各々がタブレット端末を使用している状況ですが、そのタブレット端末にどのように情報を届けるかであったり、保護者に

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ただいたわけですけれども、委員の皆様、それぞれいろいろとお考えがおありである方ももちろんですけれども、人数がたくさんですと、なかなか議論が進まないといいますか、集中しづらいところがありますので、私といたしましても、

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