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めには、自分の考えや意見を正確に相手に伝えることが必要であり、人は誰しも不完全な存在であり、至らないところがたくさんあると自覚することである。 自分も同じような過ちを犯す可能性があり、自分にはない多くのよさが相手

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して，正しいことを，自信をもってする大切さを理解し，正しいと思うことを進んで行う態度を育てる。 教材名「ハートがたのガム」 （出典：「彩の国のどうとく」（中学年）『みんななかよし』県教委） ３主題設定の理由 （１）ねらいや指導内容について小学

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の児童への手立て時 １アンケート結果について話し合い、 本時のテーマについて考える。 ・身の回りにはきまりがたくさんある。 ・きまりがあるのに守れていない人が多い。 ●自分たちは生活の中で、多くのきまりと関わり合っていることを

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主人公のように偏った見方をしてしまうことがあることを理解し、人間的な弱さについて（人間理解）の共感まで児童がたどりつけるよう意識して授業を組み立てた。 公正、公平を欠く言動が、人の気持ちを傷つけてしまうことに気付か

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えなかったね。 ・理由を聞かないで、ごめんね。 ・すぐに怒ってしまってあなたのことを考・かなちゃんに対しての怒りがたくさんあった情況を読み取れるように聞かせる。 ・いろいろな意見を出させる。 ・かなちゃんの態度に腹を立てていたこ

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・かんすけのおかげでたすけられたことのおれいだよ・人に親切にすることが大事だと分かったよ・こんどはぼくたちがたすけるよ親切親切にすると・・・・気もちがいい・うれしい・すっきり絵絵絵絵 -２年⑥-

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する。 ・公園の遊具・教室の机・椅子・図書室の本・ボール・アンケート結果や写真を提示し、身の回りにはみんなで使うものがたくさんあることを認識させ、本時の学習への問題意識を高めさせる。 展開 ２教材「きいろいベンチ」を読み、話し合う。 ⑴ベ

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のほうがいい。 T：みんなはどう。 C：石の生き方を体験してくまにもどってみて、あたりまえにしていたことが、ありがたみを感じることができる。 T：石の気持ちになってみたからくまがいいって思った。 みんなはどう思う。 C：あたりまえの

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らいや指導内容について感謝の心は、他の人が自分のことを大切に思ってくれていることに触れ、相手の行為をありがたいと感じたときに生じる人間の自然な感情である。 他者からの善意や支えに気が付き、これを受け止めて感謝す

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本時では、こんきちが自己中心的な行動をしてしまうことがある。 こんきちの姿を通して、楽しさや優越感を得たいがために、つい自分勝手な振る舞いをしてしまうこともあるという人間理解を図りたい。 そして、森の動物たち（たぬき、り

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