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キーワード “カタ” に対する結果 “7885”件745ページ目
一見に如かず。 二一レニカハ百聞不如一見。 点⑷徳は孤ならず。必ず隣有り。 ワリズナラハ徳不孤。必有隣。 レレ⑸西のかた諸侯を得んとして錦水に棹さす ヲニサスントシテノカタ西得諸侯棹錦水。 一一二二⑹雲には衣裳を想い花には容を想う 「矣」
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/cyuu-syusei-kanbun4-kaitou.docx種別：ワード サイズ：127.999KB
を正さず。 李下不正冠。 ⑶百聞は一見に如かず。 百聞不如一見。 点⑷徳は孤ならず。必ず隣有り。 徳不孤。必有隣。 ⑸西のかた諸侯を得んとして錦水に棹さす 西得諸侯棹錦水。 ⑹雲には衣裳を想い花には容を想う 「矣」も置き字だから、書き下し文には含まれ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/cyuu-syusei-kanbun4.docx種別：ワード サイズ：42.709KB
気がおけない 歯に衣着せぬ 一例を参考に、次に示す語句を使って、四十字以内で短作文を作りなさい。 (例)【口がかたい】 →親友の彼は口がかたいから、どんな秘密でも安心して打ち明けることができる。 ○【息をのむ】 ○【気がおけない】 ○【歯に衣着せぬ】 二
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/cyuu-tannsakubunn10.doc種別：ワード サイズ：47KB
まく 手をやく 歯がたたない 一例を参考に、次に示す語句を使って、四十字以内で短作文を作りなさい。 (例)【口がかたい】 →親友の彼は口がかたいから、どんな秘密でも安心して打ち明けることができる。 ○【舌をまく】 ○【手をやく】 ○【歯がたたない】 二意味
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/cyuu-tannsakubunn6.doc種別：ワード サイズ：46KB
ける 耳が痛い 鼻であしらう 一例を参考に、次に示す語句を使って、四十字以内で短作文を作りなさい。 (例)【口がかたい】 →親友の彼は口がかたいから、どんな秘密でも安心して打ち明けることができる。 ○【鼻にかける】 ○【耳が痛い】 ○【鼻であしらう】 二意
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/cyuu-tannsakubunn7.doc種別：ワード サイズ：50.5KB
まる 首を長くする 腹をわる 一例を参考に、次に示す語句を使って、四十字以内で短作文を作りなさい。 (例)【口がかたい】 →親友の彼は口がかたいから、どんな秘密でも安心して打ち明けることができる。 ○【目にあまる】 ○【首を長くする】 ○【腹をわる】 二意
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/cyuu-tannsakubunn8.doc種別：ワード サイズ：46KB
をふむ 鼻をあかす 目がない 一例を参考に、次に示す語句を使って、四十字以内で短作文を作りなさい。 (例)【口がかたい】 →親友の彼は口がかたいから、どんな秘密でも安心して打ち明けることができる。 ○【二の足をふむ】 ○【鼻をあかす】 ○【目がない】 二意
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/cyuu-tannsakubunn9.doc種別：ワード サイズ：47.5KB
、鼻をおしひらめて、顔をさし入れて舞ひ出でたるに、滿座興に入ること限りなし。 しばし奏でて後、④抜かむとするに、大かた拔かれず。酒宴ことさめて、⑤いかゞはせむと惑ひけり。とかくすれば、首の⑥まはり缺けて血垂り、たゞ腫れに腫れみち
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/teisei-cyuu-ikkatu2-kaitou-koten.doc種別：ワード サイズ：1404KB
、鼻をおしひらめて、顔をさし入れて舞ひ出でたるに、滿座興に入ること限りなし。 しばし奏でて後、④抜かむとするに、大かた拔かれず。 酒宴ことさめて、⑤いかゞはせむと惑ひけり。 とかくすれば、首の⑥まはり缺けて血垂り、たゞ腫れに腫れみち
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/teisei-cyuu-ikkatu2-kaitou-koten.pdf種別：pdf サイズ：550.977KB
語に意識を集中して聞く習慣をつけさせる。 ・聞き取った文頭の単語はメモを取るよう指導する。 （例）Where / Who / Do / Did~など（カタカナや「どこ」「だれ」などの日本語でもよい。 ） ・習慣化させるプロセスとして、生徒がメモを取れているか見取りを行ったり、
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