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改善、教科の生活化、ＩＣＴ活用、ジグソー法等。 〇参加（発言）していない職員は一人もいなかった。 全員が無理のない自然なかたちで、積極的に意見や考えを伝え参加していた。 参加者は、一人では思いつかないことも、他者（様々な職員の教育財産）の

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名気をつけること読んだ回数 国語通信 ( 一 ) 平成二十六年九月二日俳句（はいく）をつくってみよう！ あまり、かたく考かんがえず、自分じぶんの感かんじたままを大切たいせつにして、生活せいかつの中なかから俳句はいくの種たねを見み

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)力の向上 （５）教員研修の充実・ワークショップ型研究協議会・タブレット使用法研修須影BASIC(教師版) ・授業改善のありかた児童の変容 →若手教師が発言できる機会を増やし、授業改善のヒントを得る機会を増やす。 →教師が須影Basicを使う場面

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にやる。 ４落ち着ける場所で学習する。 かていがくしゅうのないよう１・２年 【おんどく】 ○たのしみながら、くちのかたちやこえのおおきさにきをつけて、よめるようにしましょう。 ○くとうてん（「、」や「。 」）にきをつけて、すらすらよめるようにれんしゅ

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ましょう。 かていがくしゅうがおわったらあすのがっこうのじゅんびをしましょう。 かていがくしゅうのすすめかた１・２年生 ◎まい日おうちでがくしゅうするしゅうかんをつけよう ２かていがくしゅうのやくそく ３かていがくしゅ

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る。 ４落ち着ける場所で学習する。 14 かていがくしゅうのないよう１・２年 【おんどく】 ○たのしみながら、くちのかたちやこえのおおきさにきをつけて、よめるようにしましょう。 ○くとうてん（「、」や「。 」）にきをつけて、すらすらよめるようにれんしゅう

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倍した数と10でわった数を書く○ 3 8あまりのあるわり算の文章題を解く○ 4 9 3けたの数のひき算の筆算のしかたの間違いを選ぶ○ 1 10分数を用いてテープの長さを表す○ 2 11分数と小数の大小を不等号（＜，＞）で表す○ 3 12分母が違う分数

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）を解く○ 4 9あまりのあるわり算の場面においてある数を求める式を選ぶ○ 5 10 3けたの数のひき算の筆算のしかたの間違いを選ぶ○ 1 11分母が違う分数の大小を比較する○ 2 12数直線を見て大きさの等しい分数をすべて書く○ 4 13

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まる3.どちらかといえば，当てはまらない4.当てはまらないあなたは，しょう来どんな仕事をえらびたいと思いますかたくさんのお金がもらえる仕事あなたは，しょう来どんな仕事をえらびたいと思いますか 4 / 11ページ 平成27年度

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，当てはまる3.どちらかといえば，当てはまらない4.当てはまらないあなたは，将来どんな職業を選びたいと思いますかたくさんのお金がもらえる職業選択肢 1.当てはまる2.どちらかといえば，当てはまる3.どちらかといえば，当て

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/54698/gaiyous5shitumon.pdf種別：pdf サイズ：367.562KB