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とうができます。 ・自分じぶんでパソコン入力にゅうりょくが難むずかしい場合ばあいなどは、保護者ほごしゃの方かたなどに手伝てつだってもらうことや、自分じぶんの意見いけんを伝つたえ、代かわりに入力にゅうりょくしてもら

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/237855/news2023062602.pdf種別：pdf サイズ：421.537KB

化した教材を「関係」「整理」の２つの観点で取り上げ、「情報どうしの関係を押さえる学習」を説明文の後に、「情報の整理のしかたや方法を学ぶ学習」 を書く教材の直前に位置付け、学習との関連を図るよう工夫されている。 ＜思考力、判断力、表現力

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/237942/01_kokugo.pdf種別：pdf サイズ：176.805KB

夫されている。 ＜数学的活動を充実させるための工夫＞ ○単元の前半で見いだした数学的な見方・考え方が「つながるミカタ」で顕在化されている。 数学的な見方・考え方を理解して活用することで働きを実感することができるように工夫され

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/237942/05_sansuu.pdf種別：pdf サイズ：241.879KB

や文章、教師の板書など、学び方や表現の仕方が写真や絵で掲載されている。 資料 ○QRコードでは、動画、図鑑、料理のしかたや友達の作り方などを見ることができる。 ○本文中や巻末の「がくしゅうどうぐばこ」では、季節の植物のイラストや、学習

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/237942/07_seikatuka.pdf種別：pdf サイズ：211.683KB

せて朗読音声が流れるスライドショーなどのＱＲコンテンツが用意されている。 表記・表現 ○１年生は教材の初出のカタカナにルビが振られている。 漢字については、１年生は数字のみ、２年生からは前学年までに習った漢字を使用し、固有

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/237942/13_doutoku.pdf種別：pdf サイズ：231.261KB

のように様々な形に組み替えながら、光の重なりを楽しむことができる「光のオブジェ」。 角に丸みを帯びたガラスのカタマリは、どこか柔らかな温もりが感じられる。 子供から大人まで、自分だけの宝探しのように、ちいさな光の欠片を掬

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/238052/12hiki.pdf種別：pdf サイズ：214.826KB

） 日本の伝統建築に使われている和瓦（燻し銀）の素材を使い、「瓦具(がぐ)｜GAGU」のブランド名を頂き、和テイストでモダンなかたちに制作してみました。 岩松直明NAO IＷAMＡTSＵ｜プロダクトデザイナー情報機器メーカーにて、業務容器プロダクトデザイ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/238052/13tomioka.pdf種別：pdf サイズ：1914.415KB

な技術が生かされているか、「型屋」としての強みが生かされているといい。 」 「商品のおもしろさをどのように伝えるか、ターゲット層を絞ることを意識することが大切。 」

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/238052/2kongo2pdf.pdf種別：pdf サイズ：325.623KB

し日本の伝統建築に使われている和瓦（燻し銀）の素材を使い、「瓦具(がぐ)｜GAGU」のブランド名を頂き、和テイストでモダンなかたちに制作しました。 ・瓦を使った傘立て・〃香炉入れ・〃自転車スタンド有限会社富岡鬼瓦工房ホームページ：https://casys.ever.jp/tomioka/

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/238052/7tomioka.pdf種別：pdf サイズ：204.543KB

のように様々な形に組み替えながら、光の重なりを楽しむことができる「光のオブジェ」。 角に丸みを帯びたガラスのカタマリは、どこか柔らかな温もりが感じられる。 子供から大人まで、自分だけの宝探しのように、ちいさな光の欠片を掬

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/238052/zentai.pdf種別：pdf サイズ：7213.297KB