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アンケートを作ることができる。 単元計画 時 学習内容 タブレットの活用 １ 本時 「アンケート調査のしかた」アンケートの作り方 ロイロノートでアンケート作る。基B７ ２ 「新聞を作ろう」①新聞の特徴を確かめる。 アンケートを集計する。 ３ ②どん

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いくつ のこりはいくつちがいはいくつ 10よりおおきいかず なんじなんじはん どちらがおおいたしざん かたちあそびひきざん どんなけいさんに なるのかな？けいさんぴらみっど おおきなかず どちらがひろい なんじなんぷん たしざ

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識身をまもる （ １８８ ） まみむめもやゆよマッチングダイヤを買って逃げられる身につけよう自分とお金の守りかた無知のままクーリング・オフ期限ぎれもの届く頼んでないからお断りやめようよ人を巻き込む金もうけゆめうつつデー

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多いので気を付けよう。 まみむめもやゆよマッチングダイヤを買って逃げられる身につけよう自分とお金の守りかた無知のままクーリング・オフ期限ぎれもの届く頼んでないからお断りやめようよ人を巻き込む金もうけゆめうつ

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時間とお金という限りある資源を有効活用したいという点が共通しています。 消費者の時間もお金も限られるなか、タイパとコスパの両方に対応する商品・サービスが求められています。 21 彩の国経済の動きR4.9 (３)今月のトピック「埼

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ている。 ③育てている野菜の状況に応じて、世話の仕方を変えようとしている。 ３③育てている野菜によって成長のしかたや世話のしかたに違いがあることや、同じような特徴や性質があることに気付いている。 ④友達と自分の世話に仕方を

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つに〇をつけましょう。 ばんそうやまわりのおとにあわせて、えんそうできましたか？ ◎〇△ ゆびづかいやいきのつかいかたにきをつけて、えんそうできましたか？ ◎〇△ （２）ともだちに「かえるのがっしょう」のえんそうのコツをおしえるとしたら、どんな

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ト〉 取組状況知技思粘り強く取り組んでいる様子自己調整しようとしている様子 １児童名〇〇 〇いろいろなつなぎかたを、音を出して何度も確かめている 〇 ２児童名〇〇 ３児童名試行錯誤していないあきらめがち※１△ 【〈音楽づくり教師用チェック

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中から合う言葉を選ぼう。 ） フルートクラリネットすきとおった感じ優しい感じはっきりした感じフルートよりかたいやわらかいかたいすきとおったにごったやさしいどっしり軽い重いなめらかはっきりした※他にも自分であった

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る。 ・組み合わせを見直す。 ・同じ素材の楽器等、偏りがある場合は、音質の違う楽器を組み合わせる。 ・マレット（ばち）のかたさを変える。 Ｑ４フレーズのまとまりを生かして演奏したい時の指導は？ Ａ４‐①旋律を歌って確かめる。 リコーダーではうまく

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