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（。 ）を意識し、 区切って読む。 ○物語文の「」の部分は、登場人物の気持ちによって読み方を変える。 ○全学年共通・学習したカタカナ、漢字を使って書く。 ・読む人の事を考えて、丁寧に書く。 ○低学年・「は」「へ」「を」を正しく使って書く。 ・会話文を「。 」を使って書く。 ・拗音（「

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やすく自分の意見が相手に伝わるように机にまっすぐに向かい、よい姿勢で書く。 「グー、ペタ、ピン」 えんぴつのもちかたにきをつけて大切なことをまとめて書く目的に応じた書き方でグー（机と体、いすと体の間は、こぶし1つあける） ペタ（

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ちの人や先生に教えたいことを文に書きましょう。 ２文字の練習(プリントや漢字ドリルの活用) ・習ったひらがな、カタカナ、漢字を書き順に気を付けてノートに練習しましょう。 ・「とめ・はね・はらい」や、４つの部屋を意識して練習しましょう。 ・

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ん（しゅくだい＋べんきょう） ★やくそく ★できるようになること ★こんながくしゅうをやってみよう！ ①みのまわりをかたづけてからやりましょう。 ②てれびをけしてやりましょう ③なにをするか、きめましょう！（おうちのひととそうだんしてもいい

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るおはなしをつくりましょう。 しき５－２＋６＝９ つくることを楽しみましょうたしざん （２） ８＋３のけいさんのしかたをせつめいしましょう。 また、こたえがおなじになるたしざんをすべてかきましょう。 □＋□＝１１ ブロック等の半具体物を子供たち

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事務局、いかがでしょうか。 （平障害者支援課長） はい。 貴重なご意見ありがとうございます。 お知恵をいただいたかたちでどういったことができるのか、取り組んでまいりたいと思います。 （菊池委員長） 他にはいかがでしょうか。 藤井委員。 （藤井

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への納品・ガチャカプセル詰めなど・丁合及び袋入れ作業・領収書のデータ入力・ポスティング・部品の組み立て作業・製品カタログへのシール ※実績は、開設からこれまでの実績となります。 埼玉スタジアム２○○２ 除草・清掃作業リンガーハット

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な形で空間や機会を共有する農業体験 （いちご狩り・お芋掘り・田植え） ←利用者さんも「せんせい」に職員発案の企画をカタチに ①地域の障害への理解を醸成する取り組みスラグ・アート体験教室 （夏休みのワークショップ） 桜環境センターとの

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おっしゃるとおり、労働者側の部分は非常に気になるところですが、データとしてなかったことから、今回このようなかたちで出させていただきました。 利用者側の意見、サービスを受ける側の部分も今後必要になってくるかと思いま

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、検討していくということになるのかなというふうに考えております。 以上です。 （大久保委員長） いかがでしょうか、ただ今の御回答でよろしいですか。 （前原委員） 今後の予測は。 （大久保委員長） 今、横ばいというようなお話で。 （社会福祉課長） ほ

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