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暫定的に評価し、第二次で再度評価を行う。 ２ ・身近な物や景色、詩や物語などから感じたことを言葉やスケッチでかき表し主題を生み出す。 ・主題を基に描く物の位置や大きさなどの構図や色彩の効果などを考えてアイデアスケッチを

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、基本的な成形方法をいつでも確認できるようにする。 ○班員の制作の様子から効果的な用具の扱い方を学ばせる。 ○かきべらで厚みを均一にさせる。 かきべらの活用編P100指導計画の作成の留意事項⑹⑻ 事例のポイント➀ アイデアスケッチを

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の仕組み及び、材料と加工の技術と安全な生活や社会との関わりについて理解しているとともに、製作に必要な図をかき、安全・適切な製作や検査・点検等ができる技能を身に付けている。 生活の中から材料と加工の技術と安全に関わる

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を有効に活用できるようにする。 学習課題大切な布を使って、生活をもっと豊かにするにはどうしたらよいだろうかキーワード（例） なみ縫いまつり縫い玉止め玉結びミシン縫いファスナーつけボタンつけひも通しスナップつけゴム

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ら名刺を１枚書く。 □１つ目の活動は名刺交換です。 最初に名刺を１枚書きましょう。 前の授業と同じように紙にかきます。 書きながら、自分が住んでいるところや連絡先を伝えられるように覚えましょう。 ○紙の指定されたところにそれぞ

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い人気が出ないほかのまんがかは、ゆうめいになっていく。 いくつになっても、 えはかける。 ぼくは大すきなえがかきたいんだ！ おくさんほかのまんがかは、 ゆうめいになっていくしんぱい。 人気が出てほしい。 がんばって！ おうえんしたい！ ア

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めに、根気よく努力を続ける姿を中心に描かれている。 小学校高学年の時に自らイメージした技を「じゆうちょう」にかき溜め、困難な状況下でも諦めない精神をもち、現状で満足せずにより高い技に向けて、トランポリンを使い練習する

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ことがあるのは、 自分だけではないということを理解させ、展開へ繋げる。 ・具体物を提示することで、児童の意欲をかき立てる。 ３分 (6月生活) 美南小オリエンテーリングの準備を通して、クラスの仲間や出店の仲間と協力する。 失敗したら

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を妊娠中の妊婦が交流を図ることで、育児負担感を軽減する。 ・専門職による育児支援を行う。 3 のびのびすこやかキッズ （未熟児等の集い） ・出生時体重が2500ｇ未満の児を育てる保護者に発育発達に関する情報提供を行う。 ・保護者同士の情報

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カウト埼玉県連盟理事長 ３大原おおはら真理子まりこ加須市生涯学習部図書館課課長兼加須図書館長 ４柿沼かきぬまトミ子こ埼玉県地域婦人会連合会会長 ５黒沢くろさわ貴子たかこ埼玉県公民館連絡協議会副会長 ６寺田てら

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