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いることを示しています。 負荷率は96％台と高い水準を維持しています。 負荷率は、施設利用率と施設最大稼働率のかい離が小さいほど高くなります。 本県は均等受水を原則とし、水道施設が他県や全国平均と比べ季節による需要変動の

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力（予備能力含む。 ）は契約水量に対応できる能力の確保が前提となります。 近年の契約率と施設利用率は20％以上のかい離が生じており、施設の効果的・効率的な稼働に課題があると言えます。 契約率൫％൯＝契約水量(日平均)現在給水能力(日量)

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快適な場所＝猫が好む場所とは... 1人の出入りが少なく、番犬などもいない場所 →「静かで安心できる」場所 ２やわらかい土や砂、芝生等がある場所 →「気持ちよく排便ができる」場所 ３エサをさがして歩かなくてもいい場所 →「簡単にエサが得られ

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ージ画像」とあう音楽になるよう、工夫したことを対話を通して、タブレット等に記録する。 ・どんな音楽をつくりたいかイメージをもたせて学習を進めていく。 最終的にはつくった音楽を通して、児童のもつイメージが聴く人に伝わるよ

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試したりしながら、活動の見通しをもつ。 「ビューンって動いたり、ゆらゆら動いたりするね。 」 「滑らせてみたら、なんか、いもむしみたいに見えてきたな。 」 展開30 分 ２材料を滑らせて感じたことや想像したことから、表したいことを見付け、いろ

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ることができ、目標の実現に向けての必要な手立ても見えてくる。 また、その単元ゴールに向かって、一単位時間で細かいステップを踏みながら段階的にゴールに向かう構成にし、「練習」から徐々に「本当に言いたいこと」へつなげることで、

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。 ※詳細は、「埼玉県小学校教育課程指導・評価資料」（令和２年３月）Ｐ28を参照 ｖ＜期待される児童の反応＞ ・「ニワトリの引っかいたあとみたいな文字」は２回出てくるけど、そう思っていたのは、「はじめ」だけです。 ・「不満」じゃなくて、「気にならなかった」で

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あるのかについて触れ約束やきまりを守ることについて問題意識がもてるようにしています。 （２）タブレットに向かいながら私はどんなことを考えているのでしょうか。 （３）先生の話を聞いてドキドキしている主人公は、どんなことを

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メージでき、目標達成に向けた効果的な手立ても見えてきます。 また、その単元ゴールに向けて、各授業で段階的に細かいステップを踏みながら進める構成とし、「練習」から徐々に「本当に言いたいこと」へつなげることで、児童が負担を感じ

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るとともに、手や体全体の感覚などを働かせ、表したいことを基に表し方を工夫して表す。 〈知識及び技能〉 ・絵の具でかいた形や色などを基に、自分のイメージをもつ。 ・様々に筆の動かし方を考えながらかく活動を通して、感じたこと、想像し

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