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／２１の家庭学習が終わったら記入する。 お家の人からも書いてもらう。 ６／２４（月）学校へ持ってくる。 お家の人から温かいメッセージをお願いします。 先生からめあては、１つでよい。 （２つになってもよい。 ） 必ず、宿題からする。 その後、自分で考え

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せる・周りの人にしっかりとあいさつする姿を見せる・授業の開始、終了の時刻を守る・廊下、階段の歩行のしかた・言葉づかいや話をするときの姿勢など子どもたちにこうであってほしいことを教師がしていることで良きお手本となり

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を分解して計算する方法の理解を確実にする。 [知識及び技能] （2）指導について本時は、ブロックを操作したり、図をかいたりしながら考えを説明し合うことを通して、「１ ０といくつ」という数の見方に着目できるようにする。 （3）学習過程＜ベ

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形の仲間分けをし、台形と平行四辺形について知る。 ○課平行な直線の組に注目して、四角形を仲間分けしよう。 ○ま向かい合った平行な直線が何組あるかによって、台形や平行四辺形、 その他の四角形に分けられる。 ・平行を基にした台形と平

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かを考えます。 次の問題に答えましょう。 （各５点） （１）あおいさんは、右のように図を使って考えました。 つづきをかいて、図をかんせいさせましょう。 （２）式を書いて、答えをもとめましょう。 式： 答え： ９次の計算をして、答えのたしかめもしましょ

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直なおしていない】 ⑬授業じゅぎょうの終おわりには、自分じぶんが分わかったこと、分わからなかったことを理解りかいできていますか。 【とてもできている・できている。 あまりできていない・できていない】 ⑭できないときに、友達ともだちに

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を１枚もらえます。 （）のなかは、えらんでとりくもう！（おなじものはえらべません） ①みじかにあるものをよくみて、えでかいてくる。 ②みじかにおこったできごとを、ぶんしょうでかいてくる。 ③たいりょくづくり（やったことと、かんそうをのおとに、

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くましい子が育っている。 ・日本語指導教室や通級指導教室が設置されている。 児童同士もお互いに受け入れる温かい雰囲気がある。 ・外国籍児童や経済的に厳しい家庭も多く、生活習慣が整っていない家庭もある。 ・国語や算数の学力も県

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い、支援しながら信頼関係を築いていくことを出発点に、「共に学び、共に成⾧する」学級を目指します! 毎朝、担任からの温かいメッセージで一日をスタート!!（朝の会に新設） ○「よい行い」が価値づけされ、周りの児童もプラスの行動が広まるように

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しゴムを買いました。 えんぴつを買いわすれたので、店にもどり、３０円のえんぴつを買いました。 ぜんぶでいくらつかいましたか。 ＜手立て３の①＞ 問題文の内容を確実にとらえるために、挿絵や半具体物を使って問題場面を確認する。 ○か（）をつか

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