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め・励ますボイスシャワー」を励行すれば、自己肯定感を高め、「学びに向かう力」を伸ばし、学力向上を図ることができるであろう。 【学年全体に係る仮説】 〇既得の知識や技能の活用（学びのアウトプット）を意識した 「学び合い」を意図的に設定すれ

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トンのびのびシート」の分析をし、得意分野を伸ばすとともに苦手分野を克服することで、学力の伸びを高められるであろう。 ・対象学年を中心に学校全体として認知機能を強化するプリントへの取組や授業での発表・学び合いの時間の

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ーを形成した株は少なかったが，新型コロナウイルス感染症の5類移行に伴い，人の流れが増加かつ世界的に戻るであろうことから，今後も日本出生患者と外国出生患者間の分子疫学的関連性を注視していく必要があると考えられ

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出装置を設ける場合は、多光軸式とする。 なお、荷物用の場合は光電式とする。 (3)乗場三方枠、乗場の敷居、乗場の戸、ドアロック、乗場ボタン、インジケータを設ける。 (4)昇降路内機器ア昇降路構造昇降路周壁は、不燃材であること。 イレール、レー

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的に支援をしていないという点が挙げられます。 家族としてお互いに支え合う場面はどの家庭でもあります。 ケアロスなどの観点から全ての負担をなくすことは必ずしも必要とは限らないと思います。 ヤングケアラーは子どもに対

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ようにする。 【数学的推論（帰納）】 ②折り方を変えた図を使い、似たような条件のもとでは、似たような結果が成り立つであろうと考え、新たに相似な三角形を見つけることができるようにする。 【数学的推論（類推）】 ③相似な三角形について根拠を明

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業展開の複線化を検討する必要性を感じた。 第６時のような自由探究を基本に単元を組み立てることもできるであろう。 ただし、指導事項との両立を考えると単元の時数が増加してしまうので、年間を通しての計画が必要である。 事例

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＞④ ※「十分満足できる」状況（Ａ）と判断した生徒の具体的な例現在実用されている技術だけでなく、将来的に開発されるであろう技術も含めたことを述べていることから、「十分満足できる」状況（Ａ）と判断した。 ・生徒の具体的な例⑤さらなる改善

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による違いを発表し、互いに学び高め合うための「まとめ・表現」 ⑴ねらい現状の防災力で災害を迎えた場合に起きるであろう様々な状況の小説を書くことを通して、現実的にどんな防災の取組をすれば良いかを事前に考え、防災意識を高

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くということです。 先生方ご自身の日頃の専門教科等における授業の進め方と異なるので、違和感ややりづらさがあろうかと思いますが、ご理解願います。 そして、男衾中学校の総合的な学習の時間では、網羅主義的に知識を増やすこと

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