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年生小室小64.6 R５は県平均を大きく上回った ９研究結果 ⑶自作アンケートより ２年生結果とてもだいたいあまりまったく ①算数の授業は楽しい63%＋17 18%－16 10% 0 9%＋1 ②既習を使って答えを出す67%＋17 20%－16 8%－2 5%＋1 ③進んで自分の考えを伝え

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、が５こあること ８は、が８こあること ８あめが２３こあります。 １人に４こずつ分けると、何人に分けられて、何こあまるかを考えます。 次の問題に答えましょう。 （各５点） （１）あおいさんは、右のように図を使って考えました。 つづきをかいて、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20917/ina_komuro_3_suzukake.pdf種別：pdf サイズ：1338.395KB

つに〇まるを書かきましょう。 ①算数さんすうの授業じゅぎょうは楽たのしいですか。 【とても楽たのしい・楽たのしい・あまり楽たのしくない・楽たのしくない】 ②「なぜ？」「どうして？」という気持きもちをもって授業じゅぎょうを受けていますか。 【とて

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。 第１時の最初に国語についての質問を行ったところ、「国語が好き・どちらかといえば好き」が２名、「国語が好きでない・あまり好きでない」が３１名であった。 授業中の挙手も限られた児童であり、指名による発言も消極的なものとなってい

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層と予習・復習をすること」では、中間層はこれが不十分であることがわかります。 数学の学力の中間層で「予習復習をあまりやってない」、 「全くしてない」が27人もいます！ Ｈ３０年度2年生（現3年生）調査の質問紙の「数学の学力の伸びと予習・復習

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20917/sti_6.pdf種別：pdf サイズ：6550.239KB

いの価値観に気づくことが少しずつできるようになり、行事の取組にも表れた。 ○３年生では始めは受験生の意識があまりなく、真剣に取り組めない場面もあったが、面接学習や三者面談等を通して、進路の意識が高まると、 ２年間のスキ

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の実験結果（後方部分） 図9手順2の実験結果（背パイプ部分） 車椅子の後方部分は、旋回時はほとんど歪んでいない（＝あまり力が加わっていない）ことがわかった。 これは、図7の結果と両立するものであるが、併せて、旋回時には、後方転倒防止

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209238/r02-02-kurumaisubasket.pdf種別：pdf サイズ：618.728KB

の実験結果（後方部分） 図9手順2の実験結果（背パイプ部分） 車椅子の後方部分は、旋回時はほとんど歪んでいない（＝あまり力が加わっていない）ことがわかった。 これは、図7の結果と両立するものであるが、併せて、旋回時には、後方転倒防止

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209238/r02-zensyuroku.pdf種別：pdf サイズ：7730.276KB

(2021) The Relationships Among Autism Spectrum Disorder Traits, Loneliness, and Social Networking Service Use in College Students. J Autism Dev Disord. 51(6); 2047-2056. •ASDの少年24%は友達と一緒に遊ぶ •（対照群: 48％）←あまり友達と遊ばない •ASDの少年はゲームをマルチプレイヤーモードでプレイする頻度が低い •←ゲームが提供するコミュニケーシ

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宗岡第二中学校～ ・語彙や知識が少ないため会話を長く続けることができない。 ・小学校で学習した内容が中学校であまり活かされていない。 現状の課題具体の取組の内容成果①成果② 今後の課題・方向性生徒が授業内でわからない言葉や表

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