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キーワード “アタ” に対する結果 “28509”件668ページ目
12499668 12675376 人口密度(人/k㎡) 14141 歳入一般財源等 17335081 16997428 世帯数(世帯) 34174 職員の状況(※8) 特別職等 定数 1人あたり平均 給料月額(百円) 一般職員等(※6) 職員数 (人) 給料月額 (百円) 地方債現在高 17880479 17489009 市区町村長 1 8850 一般職員 446 1320160 2960 うち公的資金 15932776 15828737 副市区町村
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148894/2961warabi5.xlsx種別:エクセル サイズ:747.14KB
13978566 13622154 人口密度(人/k㎡) 7321 歳入一般財源等 18208595 17999148 世帯数(世帯) 36898 職員の状況(※8) 特別職等 定数 1人あたり平均 給料月額(百円) 一般職員等(※6) 職員数 (人) 給料月額 (百円) 地方債現在高 18026176 17530679 市区町村長 1 6616 一般職員 369 1136520 3080 うち公的資金 9139008 9878112 副市区町村
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148894/2962wakou5.xlsx種別:エクセル サイズ:748.232KB
24969314 24829544 人口密度(人/k㎡) 3320 歳入一般財源等 29428210 29221282 世帯数(世帯) 59004 職員の状況(※8) 特別職等 定数 1人あたり平均 給料月額(百円) 一般職員等(※6) 職員数 (人) 給料月額 (百円) 地方債現在高 32188597 32304840 市区町村長 1 9310 一般職員 756 2428272 3212 うち公的資金 27981051 28280070 副市区町村
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148894/h29irumasi.xlsx種別:エクセル サイズ:792.782KB
るのですが、日本では、まだまだ再エネのコストが高く、 100%を目指すのは至難の技です。 しかしながら、ようやく去年あたりから、企業の意識改革が進み、日本でも13社を超える企業がRE100に参加。 中には、イオンやソニーといった巨大企業も含
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148950/2018-0_gendatsu.pdf種別:pdf サイズ:319.086KB
出削減の基準年はパリ協定の約束草案にならって2013年度とします。 3.1BAUシナリオのCO2排出量 CO2排出量の予測にあたって、埼玉県の将来像を仮定する必要があります。 特に、人口と経済生産額は将来の排出量を左右する重要な要因です。
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148950/2018-1_honjo.pdf種別:pdf サイズ:581.992KB
11 事例3への対応のポイント ○いじめの可能性があると捉えて対応する ○「部員同士のトラブルで、いじめにはあたらない」と決めつけない。 Aの強い言葉にBが苦痛を感じ、部活動に参加できなくなった事例ですが、Aに悪意がなくても、い
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/is2019_1.pdf種別:pdf サイズ:1613.6KB
はい少すこしいいえ 13.ものごと(勉強べんきょうなど)に集中しゅうちゅうできない。 はい少すこしいいえ 14.頭あたまやお腹なかが痛いたい。 はい少すこしいいえ 15.なにか不安ふあんだ。 はい少すこしいいえ今いまの気持きもち*どんな
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/is2019_2.pdf種別:pdf サイズ:1456.053KB
いて基本的な心構え1○全教職員が共通理解に基づいて指導する 「全教職員が常に同じ判断基準でぶれずに指導にあたること」、「児童生徒を指導する際、教職員によって指導の温度差がないようにすること」はとても重要です。 また、小さな
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/is2019_3.pdf種別:pdf サイズ:1429.715KB
いく。 (教育相談) など、普段から当たり前のように行っている児童生徒への働きかけのほとんどは、実は生徒指導にあたります。 そのため、これら生徒指導を行う際には、 「児童生徒の成長・発達を促したり支えたりする意図でなされる働きか
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/is2019_zenrinku.pdf種別:pdf サイズ:9003.467KB
いく。 (教育相談) など、普段から当たり前のように行っている児童生徒への働きかけのほとんどは、実は生徒指導にあたります。 そのため、これら生徒指導を行う際には、 「児童生徒の成長・発達を促したり支えたりする意図でなされる働きか
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148971/is2019_zenrinkunasi.pdf種別:pdf サイズ:4263.2KB