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しゃく ··········································9 9．水みずや空気くうきの性質せいしつ ········································10 10．温度おんどと物ものの変化へんか ········································10 11．物もののあたたまり方かた ······································11 12．物もののとけ方かたと水溶液すいようえきの性質せいしつ ······························11 13．てこのはたらき········································12 14．おもりのはたらき······································12

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148395/rika03.pdf種別：pdf サイズ：5280.568KB

しゃく ··········································9 9．水みずや空気くうきの性質せいしつ ········································10 10．温度おんどと物ものの変化へんか ········································10 11．物もののあたたまり方かた ······································11 12．物もののとけ方かたと水溶液すいようえきの性質せいしつ ······························11 13．てこのはたらき········································12 14．おもりのはたらき······································12

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148395/rika04.pdf種別：pdf サイズ：5120.949KB

習がくしゅうをまとめる。 (Organizar o que estudou.) 本ほんやパソコンで調しらべる。 (Pesquisar nos livros e computador.) ★社会科の学習を進めるにあたり、学習を図版でイメージ化します。 ・「課題を見つけ、調べる方法を考える。 」→「調べる活動」→「まとめる。 」という一連の学習パターンを知

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148395/shakai01.pdf種別：pdf サイズ：3215.103KB

習がくしゅうをまとめる。 (Organizar lo estudiado.) 本ほんやパソコンで調しらべる。 (Buscar información en libros y computadoras.) ★社会科の学習を進めるにあたり、学習を図版でイメージ化します。 ・「課題を見つけ、調べる方法を考える。 」→「調べる活動」→「まとめる。 」という一連の学習パターンを知

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148395/shakai02.pdf種別：pdf サイズ：3215.165KB

をまとめる。 (总结学习内容) 本ほんやパソコンで調しらべる。 (使用课本、电脑进行调查) ★社会科の学習を進めるにあたり、学習を図版でイメージ化します。 ・「課題を見つけ、調べる方法を考える。 」→「調べる活動」→「まとめる。 」という一連の学習パターンを

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148395/shakai03.pdf種別：pdf サイズ：3380.055KB

くしゅうをまとめる。 (Organize what you’ve learned.) 本ほんやパソコンで調しらべる。 (Learn more with computers and books.) ★社会科の学習を進めるにあたり、学習を図版でイメージ化します。 ・「課題を見つけ、調べる方法を考える。 」→「調べる活動」→「まとめる。 」という一連の学習パターンを知

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148395/shakai04.pdf種別：pdf サイズ：3209.82KB

治虫の作品を描き後日ノートを提出した。 今回「まんがに命を～ 手塚治虫日本のテレビアニメの生みの親～」を扱うにあたり、児童に手塚治虫の作品を描いてもらった。 その作品に学級の児童は引き付けられ、手塚治虫の人生を振り返ること

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148441/02syou.pdf種別：pdf サイズ：325.537KB

S A I TAMA PR I DE - S p o r t s P r o m o t i o n D i v i s i o n ＜抱負＞私は、陸上競技をするにあたってアスリートとして大事にしていることが一つあります。 それは、陸上競技を通じて（私の走りを見て）多くの方々に勇気や感動を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148507/kobayakawa2.pdf種別：pdf サイズ：298.86KB

くらい）が、歩道を高速で走行していることも多く、取り締まって欲しいものです。 「自転車の活用や利用を推進」するにあたり、先ずは、自転車が「車」であることの周知徹底（含む、取り締まり、交通ルールの周知、ヘルメット着用など）をやって欲し

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148510/jiyuuiken739b.pdf種別：pdf サイズ：697.416KB

の者が重複して情報収集を行うことのないよう配慮することが必要であることから、あらかじめ情報収集を行うにあたって、実施手順や聞き取り内容などの標準化を図っておくことが望ましい。 ただし、災害の状況によっては、上記の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148559/hijousaigai_310311kaisei.pdf種別：pdf サイズ：595.694KB