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イトウ祐次ユウジ 9患者団体アレルギーっ子の子育てママ (NPO法人アレルギーを考える母の会推薦）木村キムラかおる 10患者団体一般社団法人アレルギー患者の声を届ける会代表理事 （認定NPO法人日本アレルギー友の会理事長）武川

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173002/18shiryou-meibo.pdf種別：pdf サイズ：100.708KB

、バナナ、大麦、オートミール、麦茶、マヨネーズ、生クリーム等があった。 中にはカレー粉、からし、ヤクルト、チョコレート、カカオ、プリン等、医師が関与する「就学前生活管理指導表」には記載されるはずのない食品もあった。 実人数、延べ人数共に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173002/22-3shiryou-saitamashi.pdf種別：pdf サイズ：461.732KB

（施設） 114 果実 11401 114011 115 その他の食用作物 11501 115011 砂糖原料作物 11502 飲料用作物 115021 コーヒー豆・カカオ豆（輸入） 115029 その他の飲料用作物 11509 その他の食用耕種作物 115091 雑穀 115099 他に分類されない食用耕種作物 116 非食用作物 11601 116011 飼料作物 11602 116021 種苗 11603 116031

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173111/h27_beppyou1_5.xlsx種別：エクセル サイズ：67.085KB

出荷量の比率) ②埼玉県野菜生産状況調査 ②埼玉県 114011 果実 115011 砂糖原料作物 ・生産なし 115021 コーヒー豆・カカオ豆（輸入） 115029 その他の飲料用作物 115091 雑穀 115099 他に分類されない食用耕種作物 ・なたね：資料①の生産額 ・他に分類されない食用耕種作物：国内生

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173111/h27_beppyou3_2.xlsx種別：エクセル サイズ：2244.699KB

菜（施設） 0114果実0114-01 0114-011果実 0115その他の食用作物0115-01 0115-011砂糖原料作物 0115-02飲料用作物 0115-021コーヒー豆・カカオ豆（輸入） 0115-029その他の飲料用作物 0115-09その他の食用耕種作物 0115-091雑穀 0115-099他に分類されない食用耕種作物 0116非食用作物

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173111/r27-zentai-zenbun7n2.pdf種別：pdf サイズ：7385.489KB

が疑われます。 ⑤その他上記の症状以外にも、尿路感染症（尿の臭いや混濁等に注意）等についても注意を払います。 何かおかしいなと感じたら、躊躇せずに早めに感染症に詳しい看護職員または医師に相談します。 b.感染症の疑いと対応の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173194/201903koureishakaigoshisetsuniokerukansentaisakumanual.pdf種別：pdf サイズ：972.822KB

対応の的確性様式エ(技術提案Aタイプ) カ企業倫理や信頼性等様式カ（ア） 様式カ（イ） 様式カ（ウ） 様式カ（エ） 様式カ（オ） 様式カ（カ） カ（ア）からカ（カ）に該当しない入札参加停止措置様式カ（キ） 様式カ（ク） 様式キ（エ） 様式キ（オ） 様式キ（カ） 技術者の専門技術力（

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173402/gijutsushiryou_tebiki_ver18_2.pdf種別：pdf サイズ：6559.743KB

カ（ウ）業務成績評定（配置予定管理技術者（技術管理者））…………………………………………78 カ（エ）優秀委託業務表彰（配置予定管理技術者（技術管理者））……………………………………81 カ（オ）継続教育（ＣＰＤ）への取組（配置予定管理技術者（技術管理者））………………………84 キ配置予定管理技術者（技術管理者）の専任性…………………………………………………………….88 キ（ア）管理技術

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173402/gijyutusiryoutebiki_ver7_03.pdf種別：pdf サイズ：3074.194KB

な思いで「とも君は、とも君のままでいい。 」と言ったのでしょうか。 （中心発問） ○ともくんは幸せだったと思いますか？お父さんは幸せだったと思いますか？（切り返しの発問） 3自己を見つめる。 ○今日の学習を通して、どんなことを考えたり、気

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考え優しく接することができるようにするために以下のような指導を行ってきた。 １学期の国語科の「はをへをつかおう」の学習では、は・を・へを使い文章を作る課題につまずいている子に親切に声をかけている児童を称賛した。 その結

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