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動を通して、自分自身を理解し、他者の考えを受け入れ、尊重しながら、学び合おうとしている。 ②自分の意志で目標に向かい、自他のよさを生かしながら他者と協働して問いの解決に取り組もうとしている。 ③自ら設定した問いの価値に気付

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中心とする住民への呼びかけ訓練など、人の動きに着目させ、どのような行動によって、防災への備えを訓練していくかイメージできるようにする。 ・非常時の学校施設の使い方や校舎の状況等、分からないものは校長にインタビューし

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までほとんどはみ出さなかった。 」 □「丁寧に書けたね。 もし、気になるなら消して書き直してみよう。 」 ◎「ちょっと細かい字が難しいな」 □「大きく印刷してみるよ。 」 「辞書やタブレットで、字の形を確認しよう。 」 ○すべて平仮名で書かれた教科書の文章を読

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長所を伝えるときの態度や教えてもらうときの姿勢を正してやりとりすることができる。 ③友達に心地よい言葉づかいで長所を伝えることができる。 ４ （本時4/4） ３ いろいろな場面で自分のことを知ってもらおう (1)履歴書の内容を使

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県政に反映できる仕組みを構築します。 ①県民の声を県政に反映させる仕組みづくり SNS等を活用し、県からきめ細かい情報を発信するとともに、県民が県政に対する意見等を伝えられるようにし、双方向のコミュニケーションを活性化

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さぎさんが鬼となりかくれんぼをしている。 くまさんは今日こそは上手に隠れたいと、隠れる場所を探すがなかなかいい場所が見つからない。 そんなとき、小川の向こう側にちょうどいい太い木を見つける。 「もう、いいかあい。 」の声が聞こ

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第２学年道徳学習指導案平成２８年６月１６日（木）第５校時 １主題名温かいやさしさ２－（２） ２資料名「くまくんのたからもの」（「みんなたのしく」東京書籍） ３主題設定の理由 （１）ねらいとする道徳的価値について本主題は、低学年内容項目２－（２）「幼

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第３学年道徳学習指導案平成２８年６月１６日（木）第５校時 １主題名温かい心を大切に２－（２）思いやり・親切 ２資料名「一さつのおくりもの」（「明るい心で」東京書籍） ３主題設定の理由 （１）ねらいとする道徳的価値について本主題は、中学年内容項

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、児童がどんなことに気付きを得られたかを、適切に評価することができたか。 高- 6 - ８備考 （１）板書計画 ◎言葉づかいちょっとひどくない？ 美代子小さい頃からの仲良し私志保休み時間に三人はいつもおしゃべり節子（代表委員） 次の時間

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動会） 友達と協力し、励まし合って練習に取り組む。 家庭・地域社会との連携学級懇談会にて、子ども達同士真剣に向かい合い、助け合いができる学級づくりを目指す旨を説明する。 学級通信では子ども達の互いに助け合う姿を紹介してい

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