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しのうえのおおかみ」 指導者西部教育事務所学力向上推進担当指導主事後藤輝明様・研究授業（ブロック）４年２組「あかいセミ」 指導者富士見市教育委員会指導主事和智正悟様 12月・研究のまとめ 1～2月・来年度の計画立案 ３月・来年度の研

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析シート記入例年組授業者内容項目B親切、思いやり主題名親切にされると内容項目指導の観点身近にいる人に温かい心で接し、親切にすること。 ①授業者の価値観※ねらいとする道徳的価値（道徳の内容）について、学習指導要領に基づき

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授業の振り返りで道徳ノートを利用している。 また、価値理解の発問でも使っている。 さらに、iPadを活用し、PowerPoint等で細かい色の変化で心情を表し、互いに理由を探ったり、共有して深めていく活動を取り入れている。 他にも、10段階で自分の気

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と課題 ⑴研究の成果 ○「規律ある態度」達成目標アンケートでは、前期（５月）と後期（12月） を比較すると、やさしい言葉づかい「95.1％→96.9％」話を聞き発表する 「86.9％→92.0％」集団の場での態度「92.7％→93.5％」などの項目で向上が見られた。 ○児童同士で思いを伝え

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平均とほぼ同水準である。 「規律ある態度」アンケート調査 「よくできる」、 「だいたいできる」 の合計やさしい言葉づかい話を聞き発表をする ４年 ５年 （前４年） ６年 （前５年） ４年 ５年 （前４年） ６年 （前５年） 本校 84.9 89.0 (87.9) 86.1 (82.8) 81.7 83.9 (80.6) 80.

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る講演会」 ①目標をしっかり持つこと、②失敗から学ぶ、③最後まで諦めない、④好きを極める、が成功への秘訣である。 夢に向かい希望と勇気を持ってやり遂げる姿勢を持とう、 埼玉県道徳教育研究推進モデル校実績報告書と声をかけていただき、

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筋力」と名付けた。 ②ルーブリックの作成道徳的心情は様々な行動を通して実現される（「こころ」はみえないが「こころづかい」はみえる）ことから、育てたい力 （「心の筋力」）の定着度をはかるために（図２）のようなルーブリックを令和６年度に作成

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靴そろえ73.0 79.4 85.2 ④整理整頓77.8 63.2 90.2 ⑤あいさつ79.4 89.7 86.9 ⑥返事92.1 94.1 91.8 ⑦ていねいな言葉づかい84.1 89.7 95.1 ⑧やさしい言葉づかい81.0 82.4 95.1 ⑨学習準備87.3 86.8 93.4 ⑩話を聞き発表をする82.5 79.4 82.0 ⑪集団の場での

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校） 学年 １年 ２年 ３年授業以外の場面における情報モラル育成の取組例生徒会全学年 〇学級活動（２）「あたたかい言葉がけ」 〇道徳「くまさんのおちゃかい」 〇道徳「なんていったらよいのかな」 〇学級活動（２）「生活の中でのルールやマナーについて」 〇道

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は決して許されるものではないという基本理念を校内で徹底する。 ②普段の生活で、自尊心や人権を尊重する言葉づかいや態度を育てる。 ③情報を伝える手段は文字が中心であり、同じ表現でも異なる意味を持つ言葉を紹介するなど、文字

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