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キーワード “かい” に対する結果 “13746”件409ページ目

[PDF] 第６学年○組道徳科学習指導案 日時令和○年○月○日（○）第○校時

のジャン・バルジャン。 どの宿屋からも敬遠され、やっとミリエル司教の家に泊めてもらえることになる。 温かく向かい入れたミリエル司教。 銀の燭台に明かりを灯し、銀の食器で食事をもてなす。 しかし、ジャン・バルジャンは、深夜に目を覚

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/ginnnoshokudai.pdf種別：pdf サイズ：555.687KB

[PDF] -１年①- 第１学年○組道徳科学習指導案 日時令和○年○月○日（○）第○校時

た時の登場人物の心情の変化について考えていくことを通して、親切にすることのよさに気付き、身近な人たちに温かい心で接し、親切にする心情を育てる。 教材名「はしのうえのおおかみ」（出典：「新しい道徳」東京書籍） ３主題設定の理由 （１）

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/hasinouenoookami.pdf種別：pdf サイズ：477.037KB

[PDF] 指導観、教材観、教材分析シート１年組授業者 内容項目B親切、思いやり主題名親切な心で

観、教材分析シート１年組授業者内容項目B親切、思いやり主題名親切な心で内容項目指導の観点身近な人たちに温かい心で接し、親切にする心情を育てる。 ①授業者の価値観※ねらいとする道徳的価値（道徳の内容）について、学習指導要領

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/hasinouenoookamisheet.pdf種別：pdf サイズ：91.189KB

[PDF] 〈様式２〉平成３０年度埼玉県道徳教育研究推進モデル校・協力校実績報告書

える。 〈様式２〉平成３０年度埼玉県道徳教育研究推進モデル校・協力校実績報告書 （３）高学年ブロック 【主題名】言葉づかいは心づかい［Ｂ（9）礼儀］ 【ねらい】相手の立場や気持ちを考えた言葉遣いや態度について考えを深め、自分も相手も気持ちよ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/hatoyamashou.pdf種別：pdf サイズ：317.057KB

[PDF] 第１学年○組道徳科学習指導案 令和○年○月○日（○）第○校時 １主題名わがままな行い

に伸ばしてみて、かぼちゃが気持ちよくつるを伸ばしている様子を感じ取らせる。 展開 ３７分 （２）はち、ちょう、すいか、いぬに注意されたとき、どう思ったでしょう。 ・ちょっとくらいいいだろう。 ・そっちに行きたいの。 ・ぼくの畑はせまいんだもの。 ・

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/kabochanoturu.pdf種別：pdf サイズ：300.611KB

[PDF] 第３学年○組道徳科学習指導案 平成○○年○月○日（○）第○校時

とせっするときに大切なことは相手のことを考える（自分の態度・言葉遣い） ≪キーワード≫・相手のことを考えて・言葉づかい・気持ちを落ちつけてなど ７板書計画 ８ワークシート [文書の重要な部分を引用して読者の注意を引いたり、このス

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/kanachannhenotegami.pdf種別：pdf サイズ：313.215KB

[PDF] 第２学年○組道徳科学習指導案 日時令和○年○月○日（○）第○校時

時場所２年○組教室児童数○○名授業者 １主題名親切のよさ内容項目［B親切、思いやり］ ２ねらい身近にいる人々に温かい心で接し、親切にすることの大切さについて考え、話し合うことを通し、温かい心で接し、親切にしようとする心情を育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/kappawakuwaku.pdf種別：pdf サイズ：979.165KB

[PDF] 指導観、教材観、教材分析シート２年組授業者 内容項目Ｂ親切、おもいやり主題名親切のよさ

、教材分析シート２年組授業者内容項目Ｂ親切、おもいやり主題名親切のよさ内容項目指導の観点身近にいる人に温かい心で接し、親切にすること ①授業者の価値観※ねらいとする道徳的価値（道徳の内容）について、学習指導要領に基づ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/kappawakuwakusidoukansheet.pdf種別：pdf サイズ：92.079KB

[PDF] -５年①- 第５学年○組道徳科学習指導案 日時令和○年○月○日（○）第○校時

もいいのかなって。 くまは死んでしまうけど、他のくまと遊べたりする。 C：絶対にくまがいい。 T：どうして。 C：足かいたりできる。 T：あたりまえでいい。 C：石の生活をしていても意味がない。 くまは色んなことができて、色んなことを思える。 T：

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/kumanoatarimae.pdf種別：pdf サイズ：875.65KB

[PDF] 第１学年道徳科学習指導案 ○○年○○月○○日（○）第○校時 授業者教諭○○○○

，話し合う中で，普段は気付かない素敵なことについて多面的・多角的に考えている。 終末 ６教師の説話を聞く。 ・温かい雰囲気で，これからも前向きに取り組んでいこうとする気持ちをもって終えられるようにする。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/nonnondaijyobu.pdf種別：pdf サイズ：290.053KB

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