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キーワード “いちご” に対する結果 “2901”件274ページ目
４）４７÷６（５）６３÷７（６）３２÷９ ● ● ● ● あおいさんの考え 小学校３年生算数７あまりのあるわり算NO.２ （）年（）組（）ばん名前（） １いちごが２０こあります。 ３人で同じ数ずつ分けると、１人分は何こになって、何こあまりますか。 式： 答え：１人分はこになって、こあまる。 ２次つ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/56538/3-7amarinoaruwarizan-mondai.pdf種別：pdf サイズ：218.144KB
） ３□にあてはまる数をもとめましょう。（１０点×６問） 小学校３年生算数単元名２わり算NO1 （）年（）組（）ばん 名前（） １１２このいちごを同じ数ずつ４人で分けます。 １人に何こずつ分けることができますか。（１０点×３問） 問題文どおりにわけているのはどち
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/56538/3keirinn-kaitou.doc種別：ワード サイズ：8222.5KB
） ３□にあてはまる数をもとめましょう。（１０点×６問） 小学校３年生算数単元名２わり算NO1 （）年（）組（）ばん 名前（） １１２このいちごを同じ数ずつ４人で分けます。 １人に何こずつ分けることができますか。（１０点×３問） 問題文どおりにわけているのはどち
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/56538/3keirinn-monn.doc種別：ワード サイズ：8111.5KB
な長さをもとめましょう。（１０点×式３問答え４問） 小学校３年生算数単元名４わり算NO1 （）年（）組（）ばん 名前（） １１２このいちごを同じ数ずつ４人で分けます。 １人に何こずつ分けることができますか。（１０点×３問） 問題文どおりにわけているのはどち
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/56538/3tousyo-kaitou-syusei.doc種別：ワード サイズ：8180.5KB
問題公園から学校に行く道のりは何㎞何ｍですか。 小学校３年生算数単元名４わり算NO1 （）年（）組（）ばん名前（） １１２このいちごを同じ数ずつ４人で分けます。 １人に何こずつ分けることができますか。 （１０点×３問） （１）問題文どおりにわけているのはど
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/56538/3tousyo-kaitou-syusei.pdf種別：pdf サイズ：1972.569KB
な長さをもとめましょう。（１０点×式３問答え４問） 小学校３年生算数単元名４わり算NO1 （）年（）組（）ばん 名前（） １１２このいちごを同じ数ずつ４人で分けます。 １人に何こずつ分けることができますか。（１０点×３問） 問題文どおりにわけているのはどち
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/56538/3tousyo-monn-syusei.doc種別：ワード サイズ：8051.5KB
ｍ 公園木 （１）２５００ｍ＝㎞ｍ （２）１㎞６５ｍ＝ｍ （３）５００７ｍ＝㎞ｍ 問題 小学校３年生算数単元名４わり算NO1 （）年（）組（）ばん名前（） １１２このいちごを同じ数ずつ４人で分けます。 １人に何こずつ分けることができますか。 （１０点×３問） （１）問題文どおりにわけているのはどちらでしょ
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/56538/3tousyo-monn-syusei.pdf種別：pdf サイズ：1773.393KB
だきたい。 今後の取組引き続き、県内農業高校８校全てにおいてＧＡＰ教育を推進していく。 また、秩父農工科学高校は、イチゴを原料とした「第３のみつ」の研究開発に着手する。 新学習指導要領の「情報Ⅰ」の学習内容では、情報が処理される仕組み
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57143/r2_zenntai.pdf種別：pdf サイズ：2751.156KB
ンを含ませることに成功したが、機能性食品として安定的に成分管理するには至っていないため、今後の蜜源であるイチゴやブドウも併せて研究を継続していく。 競技大会での食材提供については、 令和２年度に杉戸農業高校がＧＬＯ ＢＡＬＧ.
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57143/r3_zenntai.pdf種別：pdf サイズ：1561.743KB
の新たな蜜源を与えて製造する「第３のみつ」の（トマト・ウメ）製造を継続し、販売することができた。 また、 蜜源である、イチゴ、ブドウの研究を開始した。 ○農業教育高度化事業 ＩＣＴ技術等を活用したスマート農業の導入し、新しいカリキュラムを
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57143/r4_zenntai.pdf種別：pdf サイズ：1509.864KB