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始時代げんしじだい (原始时代) ②古墳こふん時代じだい (古坟时代) ③奈良なら時代じだい (奈良时代) ④平安へいあん時代じだい （平安时代) ⑤鎌倉かまくら時代じだい (镰仓时代) ⑥室町むろまち時代じだい (室町时代) 3世紀せいき以前いぜん (3世纪以

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) 13 ①原始時代げんしじだい (The primitive age) ②古墳こふん時代じだい (Kofun period) ③奈良なら時代じだい (Nara period) ④平安へいあん時代じだい (Heian period) ⑤鎌倉かまくら時代じだい (Kamakura period) ⑥室町むろまち時代じだい (Muromachi period) 3世紀せいき以前いぜん (Before the 3rd century) 4世紀せいき頃ご

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148395/shakai04.pdf種別：pdf サイズ：3209.82KB

んかん先天性グリコシルホスファチジルイノシトール（GPI）欠損症カナバン病色素性乾皮症全身性アミロイドーシスアンジェルマン症候群ドラベ症候群脳クレアチン欠乏症候群副腎白質ジストロフィーミトコンドリア病進行性白

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リア病〇〇 脳クレアチン欠乏症候群×× ライソゾーム病〇〇 進行性白質脳症×× 進行性ミオクローヌスてんかん〇× アンジェルマン症候群△△ 遺伝子欠失以外の診断は不可 （小児科） カナバン病×× 色素性乾皮症×× ジュベール症候群関連疾患×× スター

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レット症候群〇〇 脳クレアチン欠乏症候群〇〇 ライソゾーム病〇〇 進行性白質脳症〇〇 進行性ミオクローヌスてんかん〇〇 アンジェルマン症候群〇〇 カナバン病〇〇 先天性グリコシルホスファチジルイノシトール（GPI）欠損症〇〇 全身性アミロイドーシス〇〇 家族性高

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クレアチン欠乏症候群△△急性期のみ対応可ライソゾーム病〇〇 進行性白質脳症×× 進行性ミオクローヌスてんかん〇〇 アンジェルマン症候群△△小児のみ対応可カナバン病△×小児のみ対応可先天性グリコシルホスファチジルイノシトール（GPI）欠

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に明るく楽しく元気よく毎日過ごしていきたい。 」といったように、 自分との関わりで考えることができた。 事前アンケートでは、クラスの半分程度しか自分のよさを知らない実態であった。 しかし、振り返りの記述では、多くの児童が、自分

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習指導過程段階学習活動と主な発問予想される児童の反応・指導上の留意点☆評価の視点導入 １「友達関係」に関するアンケート結果を見る。 ２教材「知らない間の出来事」を読み、話し合う。 ・友達がいてよいこともあるけれど、困ったこともあ

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てきた人は、どんなことを考えていたのだろうか。 ・守っていきたい。 ・未来にまで残したい。 ・よさを知ってほしい。 ・アンケートの結果を提示する。 ・ねらいとする道徳的価値について問題意識をもたせる。 ・児童の実態を捉えた学習課題を提示す

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でしゃべれたら、学校でも話せるかもしれない。 Ｃ：弟もいるし、３人なら遊べそう。 Ｔ：（前の板書に戻り）でも、さっきは、あんなに不安で、話せないと思っていたのに、 どうして、声をかけようと思ったの？ Ｃ：やっぱり、一緒に遊びたくなったから。 Ｃ：

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