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度：４（空気=1） 蒸気圧：270 Pa（20℃） 溶解性：水;反応する。 エタノール、エーテルに可溶引火点：110℃（c.c.） 安定性・反応性： 塩基（アンモニア他多くの物質）と激しく反応し、火災及び爆発の危険をもたらす。 水、水蒸気と反応し、有毒で腐食性のフューム（塩化水素

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医薬部外品添加物リスト1/134 （別添） 備考 1 アクリルアミド・アクリル酸・塩化ジメチルジアリルアンモニウム共重合体液 532001 51 Acrylamide・Acrylic Acid・Dimethyldiallyl Ammonium Chloride Copolymer Solution アクリルアミド・アクリル酸・塩化ジメチルジアリルアンモニウム共重合体液アクリルアミ

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をもとに活動のイメージをもつ。 （３）本題材における評価規準 ◆「努力を要する」と判断される状況（Ｃ）児童への支援 ※アンダーラインは、[共通事項]に関連した内容を示す造形への関心・意欲・態度発想や構想の能力創造的な技能鑑賞の能力光や

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、今まで鑑賞と表現しか研究授業を見たことがなかったので、とてもためになりました。 子供たちは大きくなってもあんなに楽しそうにするんだなと思いました。 その楽しさや学びを引き出すための準備の大切さを知りました。 ○タブ

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頼】 【Cよりよい学校生活，集団生活の充実】 「がっこうたんけん1」 【Cよりよい学校生活，集団生活の充実】 【B感謝】 「あんぜんなあるきかた」 【A節度，節制】 「はるのあそび」 【B友情，信頼】 【D自然愛護】 「たねまきのじゅんび」 【D自然愛護】 「たねまき」 【D自然愛護】 「ち

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。 ○導入で大型テレビを使った良さ。 印象付ける課題提示ができる一方で、一瞬で消えてしまうデメリットもある。 ○アンケート結果の内容は絞る。 たくさんあるとどれが大切か見失ってしまう。 ○心の帯グラフは右と左で作業しやすく使い

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育研究協議会平成２９年１０月２４日（火） 幸手市立幸手中学校ネームプレートを生かす発問主体的に考える発問の工夫アンケートを生かすねらいへの方向付け本時を通して学んだことの振り返り １授業者から（「私の授業の観てほしいポ

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名「ハッピースマイル」 （出典：彩の国の道徳「みんななかよし」埼玉県教育委員会） ①学習課題とテーマ発問の設定児童のアンケートや学級の実態を踏まえ、学習課題を提示する。 主人公の心情を深く話合う活動を通じ、「もっと明るく楽しいクラ

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し合い、高め合う友情【Ｂ友情、信頼】 資料名仮入部（出典彩の国の道徳「自分をみつめて」） ①導入について・「友達」についてのアンケート結果から、簡潔に本時のねらいへの方向付けを図ることができたか。 ②発問について・生徒は、主題について主人公

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との大切さは分かっていても行動に結びついていない児童もいることが考えられる。 以下は２学期当初に行ったアンケート結果である。 小低－2 ＜アンケート結果＞９月８日実施アンケート結果では、「遊びの約束やルールを守っている。 」と

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