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・新たな考えを創造する。 〇学び合いをさせる形態を工夫する・ペア（隣の人、前後の人）生活班、同じ考えの人、違うの人、 ペアからグループ、グループから全体等、 学習内容・ねらい・児童の実態に応じて選択する。 〇学び合いを進める上での教師の役

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表する。 ・目的をもって話し合う。 ×発表会 （ペア、グループ、全体） ペアやグループで話し合う時（全体共有する前はアかイを意識して行わせる） ア：出し合う交流（自分が書いた自分の考えを伝え合う） イ：比べ合う交流（考えを比較し、共通点や相違

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る。 できた〇 できない× - 3 - かていがくしゅうだいさくせんねんくみ（） 【やってみよう】よくできた（きいろ）できた（あか）もうすこし（あお） 日にちよう日時間が守れためあてができたやったこと家の人のサインじかんまもいえひと ６/１７月 ６/１８火

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５）２３６０ｍは何㎞何ｍですか。 （） （６）３㎞５０ｍは何ｍですか。 （） ４年生すずかけ算数プリント ４年組名前（） 答えてん ６下のアからウの角の大きさをくらべて、大きいじゅんにかきましょう。 (５点) （答え→→） ７右の図アのような、正方形の中にぴったり入る円をかき

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ことを考えたいと思います。 』 対象配信方法発達障害支援に関心のある方等どなたでも視聴可能埼玉県公式動画アカウント「サイタマどうが」（ＹｏｕＴｕｂｅ） 配信開始令和４年３月１日（火）９時からお問い合わせ埼玉県発達障害総合支援センター TEL：

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ット •新たなつながりやピュアなディスカッションを求めて使われていそうなSNSや CMC（私見） •Twitterの趣味垢（みんなアカウントを使い分けているよ） •掲示板 •小説投稿サイトなどの交流 •（マッチングアプリ） •既存のつながりの維持に使われてい

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. T１:Have a nice day. T２:Have a good day. Kiwi fruit cherry banana Whipped cream gesture enjoy Grade Class Number Name ― Today’s Goal Feed back 自分での評価めあてペアからの評価 ◎・〇・△ ①自分がほしいものを買うことができた ◎・〇・△ ◎・〇・△ ②お客さんがほしいものを売ることができた ◎・〇・△ ◎・〇・△ ③大きな声で言えた ◎・〇・△ ◎・〇・△ ④目を見て言えた ◎・〇・△ ◎・〇・△ ⑤ ◎・〇・△ Reflection 授業日付

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教科書や学習者用デジタル教科書を活用し、聞き取る活動を通して、国際協力キャンペーンの概要を捉える。 ２ ◆ペアからの誘いに、現実とは異なる願いを伝えて断る。 ○仮定法の用法の特徴や決まりについて、 言語活動を通して理解する。 ○ペ

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りわけ女性の人権を侵害する情報に対する県民意識の醸成 （６）人権を侵害するような性・暴力表現を扱ったメディアからの青少年などの保護 （１）男女共同参画の視点に立った男女平等教育の推進 （２）男女共同参画の視点に立った家庭

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しております。 長く活動しているＮＰＯまちぶんさん（特定非営利活動法人小川町創り文化プロジェクト）や、最近ではＮＰＯあかりえさんと町の連携により、大谷石蔵（煙草蔵）をリノベーションし、 コワーキングロビー「ＮＥＳＴｏ（ネスト）」がオープンしてお

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