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（英語以外の外国語）の活用・海外からの留学生をフランス語など英語以外の科目を設置する県立高校１１校に派遣し、多言語コミュニケーション能力の強化を図る。 ⑶世界の哲学・芸術文化アカデミーア古典セミナー・県立高校生４０人が、日

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時制高校に派遣。 (ウ)外国人生徒に対する支援11,251千円外国人が多い定時制高校10校に多文化共生推進員を配置し、言語に起因する学校生活の問題解決を図り学習環境を整備 （２）事業計画平成26年度～平成29年度全日制高校10校定時制

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の助成、県とＮＰＯとの協働事業の推進、ＮＰＯのマネジメント力向上のための講座の開催等】 □多文化共生社会の実現5 【多言語による行政・生活情報の提供、多文化共生キーパーソンの登録、○新母国語で相談が可能な行政機関等の情報を提供する「

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の推進74 発達障害を有する子どもの早期発見のため、子育て支援センター、保育所、幼稚園へ臨床心理士、作業療法士、言語聴覚士などからなる専門家チームを派遣重症心身障害児施設を活用して中核発達支援センターを２か所整備し、

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からのお客様です。 つまり、来街する動機が異なります。 異なる顧客ターゲットである海外のお客様への対応には、言語や文化の違い等、手間を要するものもありますが、商店街や地域にある資源の再発見や見直しにつながるなど、新しい

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ネー電子メール（メールマガジン等） 商用ＢＧＭアプリの利用情報共有化のためのサービス（グループウエアの活用） 多言語音声翻訳アプリの導入その他実施しているものはない無回答 H18 H23 H28 n=H18:505,H23:452,H28:573 平成28年度商店街経営実態調

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など他のスペイン語圏の国にも旅行し、現地の人とコミュニケーションを取るたびに、どんどんスペイン語圏の文化・言語が好きになっていきました。 しかし、大学ではスペイン語の専攻ではないので、大学の基礎的な授業と自習だけで

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真を見せまくっている。 他の参加者の話を少しすると、学生も社会人もごっちゃであるが、大学生の専攻だけ見ても言語学、国際関係学、観光学、教育学、商学部など多様。 スペイン語レベルも全くできない人もいる。 一言、日墨研修生としてメ

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まく聞き取れないなんてあるわけないでしょう。 」と思われるかもしれない。 実際、私自身でさえそう思った。 「第二言語もろくにできないのに、母語までうまく使えなくなってどうするのだ…」と。 なぜ、日本語をしっかり聞き取って理解する力

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リー化は不可欠なものであり、障害の特性に応じた様々なコミュニケーション手段の確保が必要です。 「埼玉県手話言語条例」を踏まえ、手話を言語として扱うとともに、引き続き手話通訳者の養成及び派遣の推進、手話の普及啓発を進め

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