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ダー名称個別フォルダー番号保存期間保存上の取扱い電子文書教育課程担当要請研修24白要請研修1白学力向上・言語活動100 1 0 教育課程担当事業25赤ＳＰＰ1赤ＳＰＰ10 1 0 教育課程担当事業25赤展示2青日本科学未来館10 1 0 教育課程

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32450/617574.pdf種別：pdf サイズ：411.414KB

10 1価作業療法科作業療法科 51白行事11白防災訓練20 1価作業療法科作業療法科 51白行事11白その他30 1価言語聴覚科言語聴覚科 53白懸案1白科長10 1常言語聴覚科言語聴覚科 53白懸案1白その他20 1常言語聴覚科言語聴覚

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32457/616579.pdf種別：pdf サイズ：643.599KB

援助担当心身障害児 14青情緒障害児 55緑情緒障害児治療訓練事業20 1 心理・相談援助担当心身障害児 14青言語障害児 56白言語障害児通知10 1 心理・相談援助担当心身障害児 14青団体57赤団体通知10 1 心理・相談援助担当心身障害児

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32457/616583.pdf種別：pdf サイズ：321.862KB

育活動 10黄文化部10青インターアクトクラブ260 3 伊奈学園総合高等学校特別教育活動 10黄文化部10青中国言語文化270 3 伊奈学園総合高等学校特別教育活動 10黄一般11黄校外行事承認届10 3 伊奈学園総合高等学校特別教育活動

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32458/616109_2.pdf種別：pdf サイズ：353.387KB

価カードや感想文、他の教師からの評価等から集団及び生徒一人一人の発達や変容について適切に評価していく。 言語活動の充実を図る観点から体験活動を通して気付いたことなどを振り返り、まとめたり、発表し合ったりする活動

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32557/436936_1.pdf種別：pdf サイズ：2579.558KB

を示し、それぞれの場面での評価についても実践につながることを意識して具体的な評価の事例を示した。 さらに、言語活動の充実等、中学校学習指導要領の改善事項に加え、小学校と中学校の円滑な接続のために「小中連携の充実」に向

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32557/489764.pdf種別：pdf サイズ：11567.788KB

り返り（講義） 研修全体を振り返り、本研修による学びの定着を促進する。 ・研修のまとめ・受講生自身による気づきの言語化 ３０分合計1４ 16 （別表５） 「児童発達支援管理責任者基礎研修」標準カリキュラム科目内容・目的時間数 １,児童発達支援管

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32595/3_zenbunsabikan.pdf種別：pdf サイズ：237.188KB

すための国際的なベストプラクティスを理解する。 CRPD第2条、9条、21条及び24条に基礎付けつつ本人が持っている言語手段やその背景を理解する。 講義 2.5時間 7 障害児者の地域生活において、国際生活機能分類 （以下「ICF」という。 ）の視点

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32595/4_zenbunsoudan.pdf種別：pdf サイズ：302.899KB

象者を特定する理由等 １申請に係る指定障害福祉サービス等の主たる対象者 身体障害者（肢体不自由・視覚・聴覚言語・内部障害） 知的障害者・障害児・精神障害者・難病患者等 他の障害者へのサービス提供ができる生活支援員を確保してい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32595/ghsankou2-9reir0804.xlsx種別：エクセル サイズ：69.614KB

を提出する 場合（共同生活援助の場合は必須）には、「異動区分」欄において「２継続」に○を付すこと。 （別紙６－１） 視覚・聴覚言語障害者支援体制加算（Ⅰ）に関する届出書 事業所の名称 多機能型の実施※1 異動区分※2 １利用者の状況 当該事業所の前年度

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32595/ghtaiseitodoke080804.xlsx種別：エクセル サイズ：377.329KB