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では表現しきれない内容を伝えるために・・・ 。 ４聞き手に自分の話に集中してもらうために・・・ 。 指導事項を押さえ、言語活動を通した学習指導の工夫を図る。 第２学年【思考力、判断力、表現力等A話すこと・聞くこと（１）ウ】 資料や機器を用いるなど

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28067/jyugyouzaizen02.pdf種別：pdf サイズ：2142.075KB

認と基礎的な学習・振り返り（４つの視点） ・課題を見出し、見通しをもった学習スタイル・相手意識、目的意識をもたせた言語活動の設定 ②対話的で深い学びの視点・３人１組を基本とした交流・ICTを活用した思考の可視化・学び方の自己選択 ③カ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28067/r7matome.pdf種別：pdf サイズ：1374.392KB

リハビリテーションセンター各部門での支援と連携 【診療部門】高次脳機能障害の診断・評価、リハビリ訓練（作業療法、言語聴覚療法、理学療法、臨床心理） 【障害者支援施設】障害者支援法による生活訓練、事務・OA系訓練等 【認定健康増進施設】体育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280722/05_r7_torikumihyouka.pdf種別：pdf サイズ：648.414KB

な一切の手段をその責任において定めるものとする。 ４この契約の履行に関して発注者と受注者との間で用いる言語は、日本語とする。 ５この約款に定める金銭の支払いに用いる通貨は、日本円とする。 ６この約款における期間の定め

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280737/05_080324_keiyakusho.pdf種別：pdf サイズ：203.095KB

を除き、相手方に対する書面又は電磁的記録により行わなければならない。 2本契約の履行に関し甲乙間で用いる言語は、日本語とする。 3本契約書に定める金銭の支払いに用いる通貨は、日本円とする。 4本契約の履行に関して甲及び

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280862/keiyakushoan.pdf種別：pdf サイズ：201.546KB

訓練指導員職種人数計 1 作業療法技術職 4 3 1 一般事務職合計61 27 34 1保健師理学療法技術職1 言語聴覚士 2 1 2 2 0 1 0 3 10 2 研究補助職0

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に応じた支援情報の発信デジタル課題のステージに応じた情報発信総合ビジョン総合ビジョン ●LINEを活用した多言語での防災情報の提供 ●WEBデータベースでの事業者情報の一元化・行政手続デジタル完結サービスへの統合 ●全庁共通

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剤師－5－ 臨床検査技師－3－ 診療放射線技師－2－ 看護師－79－ 栄養士－2－ 理学療法士－20－ 作業療法士－18－ 心理職－1－ 言語聴覚士－9－ 福祉職－7－ 歯科衛生士－4－ 看護助手－2－ －168－ －181－ 小計区分部門職種医療局常勤職員事務局小計合計 - 14 - （単位人） 総合リハビリテーシ

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臨床検査技師3 2△1 診療放射線技師220 看護師79823 栄養士220 理学療法士2019△1 作業療法士18180 心理職110 言語聴覚士990 福祉職781 歯科衛生士43△1 看護助手220 168 170 2 181 183 2 小計区分部門職種医療局常勤職員事務局小計合計 - 14 - （単位人） 総合リハ

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床検査技師220 診療放射線技師231 看護師8281△1 栄養士220 理学療法士19 22 3 作業療法士18 19 1 心理職110 言語聴覚士990 福祉職87△1 歯科衛生士330 看護助手220 170 172 2 183 185 2 常勤職員事務局小計合計小計区分部門職種医療局 - 15 - （単位人） 総合リ

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