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複障害」に記入ください。 11 2 18～20歳未満18歳未満 1 30 合計 41 ２級１級名名合計2 視覚障害音声・言語、そしゃく機能の障害 ７級６級３級・知的障害（療育手帳を所持している利用者についてご記入ください。 ） Ａ※ ５級聴覚又は平衡機能の障

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/273737/70casaiwatsuki01.pdf種別：pdf サイズ：264.286KB

」には丸付きのＡを含む。 名2名中毒精神病名聴覚又は平衡機能の障害 ４級障害区分名てんかん名視覚障害音声・言語、そしゃく機能の障害 ３級名名合計2 名名 ３級 １級名 Ｂ 1 Ａ※ 名名名非定型精神病統合失調症 ２級名器質精神病名

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/273737/73huresi-ruiwatsuki01.pdf種別：pdf サイズ：101.598KB

害（療育手帳を所持している利用者についてご記入ください。 ） Ａ※ＢＣ 名名視覚障害聴覚又は平衡機能の障害音声・言語、そしゃく機能の障害肢体不自由内部障害（心臓・腎臓、ぼうこう他） 重複障害（別掲） 1名合計4名1名1 障害区分１級２級３

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と等を、それぞれ明示している。 さらに、年齢ごとの養護（生命の維持、 情緒の安定）、年齢ごとの教育（健康、人間関係、環境、言語、表現）、小学校との連携、幼児期の終わりまでに育って欲しい姿10項目、教育・保育において育みたい資質・能力の3本柱（①知

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/273737/75nishiomiyamarina03.pdf種別：pdf サイズ：227.604KB

の自我の育ちを受け止めています。 子ども同士のトラブルについては個別指導計画に記録し、職員が互いの思いを言語化して相手に伝えられるようにしたり、落ち着いてから振り返る手伝いをしたりしています。 1・2歳児クラスの子

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て力を発揮できる組織基盤が整っていくと思われ、この前向きな姿勢の継続に期待したい。 【法人と共に保育内容の言語化をより一層進め、理念の具体化から職員が共有しての深化が期待される】 本園では法人による「言語化のすすめ」を

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理解や意思決定過程の受け止め方にばらつきもうかがえる。 今後は役割や権限、不在時対応等をより分かりやすく言語化し、文書と対話の双方で共有していくことに伸び代を有している。 Ⅱ－１－（１）－②遵守すべき法令等を正しく理解するため

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を強くしました。 それには受審時に何度も話のあった「標準化」が不可欠であること、そのためにはまず方針の策定と、言語化も含めた文書化が求められるものと考えます。 職員の声にあった「曖昧さ」は、長年続いてきたものであり、それを変

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自由内部障害（心臓・腎臓、ぼうこう他） 重複障害（別掲） 合計名 ５級６級７級視覚障害聴覚又は平衡機能の障害音声・言語、そしゃく機能の障害名名名名名1名・知的障害（療育手帳を所持している利用者についてご記入ください。 ） Ａ※ＢＣ 2名3名

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援を行っている。 ａ 利用者の特性に合わせ、ジェスチャーやホワイトボード、筆談、手紙のやり取りなどを利用して、言語以外のコミュニケーションも工夫して支援を行っています。 例えば、自分で片付けができずに、物取られ妄想をしてし

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