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て一人一人に考えさせる導入と展開前段の例・資料を生かして自分の生活を見つめさせた展開後段から終末の例 ②言語活動の充実を図った例 ③学級経営を基盤とした一人一人の児童の実態を生かした指導 ④情報モラルとの関連を図っ

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通しと振り返りのある授業…“めあて”の提示・板書の工夫等 ②問題解決的な学習を取り入れた授業…学習課題の工夫等 ③言語活動の工夫が図られた授業…思考の場、交流の場等の設定等 《言語活動の充実を通して１時間のねらいに迫る・深める》 →教

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えて要旨をとらえたり、事実と感想、意見などとの関係を押さえ、自分の考えを明確にしながら読んだりすること。 」を言語活動例イ「自分の課題を解決するために、意見を述べた文章や解説の文章などを利用すること。 」を通して指導するも

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学習の工夫改善児童生徒の主体的な学習への取組 ２自力解決の時間の保証 ３発表や説明させる時間を設けた言語活動の充実 ４児童生徒の活動の適切な評価、数学的な関心・意欲・態度の向上 【本時の目標】既習の内容を活用して底面が

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光などが取り出せること及び電力の違いによって発生する熱や光などの量に違いがあることを見いだすこと。 」を言語活動の充実を図りながら指導し、「思考力・判断力・表現力」 を育成するものです。 展開中の１～４は、【課題解決のための授業

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する活動」 ●これは、「埼玉県中学校教育課程指導資料平成２２年３月」のP.１５２～１５４を基に、加筆・修正して作成したものです。 言語活動として「実際に言語を使用して互いの考えや気持ちを伝え合うなどの活動」を、言語材料として「受身を通して指導

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「読むこと」指導事項イ「文章の論理の展開の仕方、場面や登場人物の設定の仕方をとらえ、内容の理解に役立てること」を言語活動例ア「物語や小説などを読んで批評すること」を通して指導するものです。 １から４は前ページに示した【課

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年の指導事項エ「文章に表れているものの見方や考え方について、知識や体験と関連付けて自分の考えをもつこと」を言語活動例イ「説明や評論などの文章を読み、内容や表現の仕方について自分の考えを述べること」を通して指導する

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性があり、数学的な思考を促す具体的な発問や指示・示唆を工夫する必要がある。 ３発表や説明させる時間を設けた言語活動の充実・「事実や事柄」、「方法や手順」、「根拠」について、児童生徒一人一人の考えをそれぞれに書かせたり発表させたり

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問題の条件の一部を変えることにより、新たに設定された課題を解決しようとする意欲がわいたか。 ＜関・意・態＞（観察） 言語活動の中で、事柄や事実の説明だけでなく、 方法や手順、根拠など、それぞれ分けて発表させるなど工夫しましょう。 2 3

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