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てフィンドレー大学では国際母語デーを記念するイベントが毎年2月21日に行われています。 国際母語デーとは、言語文化の多様性、マルチリンガリズム（多言語の使用）、 そしてあらゆる母語の尊重の推進を目的として、ユネスコが制定

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コロンバスを訪れオハイオ州教育省、開発省とジョブズオハイオを表敬訪問しました。 オハイオ州教育省では国際言語コンサルタントを務めるライアン・ワーツ氏、開発省では省長を務めるリディア・ミハリク氏、ジョブズオハイオでは

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数児童数第３１表特別支援学級のある学校数・特別支援学級数・特別支援学級の学年別児童数区分令和４年度弱視難聴言語障害自閉症・情緒障害令和５年度知的障害肢体不自由小学校 -81- -82- 第３２表設置者別学校数第３３表本務者のうち教

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1534 9386 1161 1541 1698 1732 1606 1648 知的障害 … 4062 621 731 798 肢体不自由 病弱・身体虚弱 弱視 難聴 言語障害 自閉症・ 情緒障害 1024 5224 902 971 985 860 注：特別支援学級のある学校は、公立のみ

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学年 3712 1322 1178 4064 1431 1380 知的障害 … 436 1931 691 616 624 肢体不自由 病弱・身体虚弱 弱視 難聴 言語障害 自閉症・ 情緒障害 460 2098 753 617 注：特別支援学級のある学校は、公立のみ 第４２表夜間その他特別な時間において授業を行っている 担当教員数 本務者 兼務者

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定率が５０％台にとどまっているなどの課題も挙がっています。 第二次計画策定後には、「国民読書年」の取組（平成２２年）や、言語活動の充実を図る新しい学習指導要領の全面実施（平成２３年度以降）、社会の変化に対応する図書館運営の方向を示

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想像したり表現したりすることを楽しむこと等が示されています。 小・中学校及び高等学校の新学習指導要領では、言語能力の育成を図るため、各学校において必要な言語環境を整えるとともに、国語科を要としつつ各教科等の特質に

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改訂され、平成３０年以降順次実施されました。 小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領においては、言語能力の育成を図るために、学校図書館を計画的に利用しその機能の活用を図り、児童生徒の自主的、自発的な読書活

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グループ図書館ストーリーテリング、読み聞かせなど図書館多文化子育ての会Coconico平成21年30実演グループ図書館多言語による読み聞かせ図書館さいたま市立南浦和図書館おはなしボランティア平成5年14実演グループ図書館ス

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とに繋がった。 ・多文化共生事業において、世界地図を掲示し、それぞれがルーツをもつ国の位置の違いや、気候の違い、言語の違いなどに触れながら交流をすることで、楽しみながら他の国に関心を抱くきっかけづくりをすることができ

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