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もらえ、それが高校卒業以降の進路で利用できるという制度です。 例えば、軍隊シール、コミュニティサービスシール、言語学シールなどがあります。 教育局ではまた、オハイオ州は他の州に比べて大学が密集しているということを学びま

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加者として参加して曜日の歌を手話で行いました。 アメリカ式の手話のみならず、手話は、英語や日本語などの音声言語と同時に行うことのできる唯一の言語であること、さらにロックダウンでの集会等においては、マスク着用により

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ていること。 •TOEFL Minimum Score: 61 •IELTS Minimum Score: 6.0 •iTEP Minimum Score: 3.5 •PTE Academic Minimum Score: 50 •Duolingo Minimum Score: 95 （補足） 高校/中等教育をEMI（English-Medium Instruction：第一言語が英語でない国等において、英語以外の教科を英語で教えている学校）で修了した場合は、英語スコアの提出が免除されます。 詳細

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紹介する機会をいただき、私は「もったいない」という単語とbow(お辞儀)について紹介しました。 こうした機会を通じて、言語は文化と密接な結びつきがあるということを再確認しました。 2．Children’s Mentoringについて以前も紹介したCultural Connectionsという授業

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校時代にスペイン語、それ以降にはドイツ語、フランス語、フィリピンにて勤務していた際にはタガログ語など、様々な言語に接したことのある方です。 フィンドレ―大学のスペイン語のクラスでは、高校時代にスペイン語を履修していた

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は、日本が敗戦した際の調印式が行われた場所です。 退役後は船内が記念館として一般公開されており、いくつかの言語でツアーガイドが受けられます。 特に印象に残った話である、神風特攻隊による攻撃について紹介します。 ミズーリ

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ができた有意義な渡航となりました。 現地の方はスペイン語と英語を織り交ぜて私たちと交流しようとしてくれ、言語が完璧には通じなくてもコミュニケーションをとろうとしてくれる姿勢に感動しました。 【クリスマス・元日】 冬休み

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写真の通りです。 そして、 補講という制度があり、IELPコース以外にも下記の授業を受講しています。 Language Acquisition TESOL(第二言語学習者に対する言語習得の仮説や理論を学ぶ授業)、Child Development (児童発達心理)、Introduction to Japanese(日本の地理・歴史、および物質的・知的・精神的側

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？」と問われると、すぐに答えられないこと もあります。 「話せること」と「教えること」は必ずしも同じではないと実感し、言語教育の難しさを感じました。 次に紹介させていただくのは、「International Night」です。 このイベントでは、さまざまな国からの留学生

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職防止につながっているのではないかと語っていました。 また、彼は外国語教育の専門家であることから、効率的な言語習得法についてもお話しました。 その後、オハイオ州開発局（Ohio Department of Development）の国際部門を訪問しまし た。 そこでは、「プログラ

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