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かせる各障がいに関する知識と指導上の配慮点を身につける。 ＜身体障がい3時間（肢体不自由、視覚障がい、聴覚・音声言語障がい、内部障がいを含む）、知的障がい（発達障がいを含む）1.5時間、精神障がい1.5時間＞ 各障がいのスポーツ指導上

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報コンテンツ制作・印刷・翻訳・広告U R L https://www.itp.co.jp/ 主要製品製品マニュアル、Webサイト構築、CG/映像制作、販売促進、多言語翻訳、印刷所在地〒113-0034東京都文京区湯島2-25-7 電話／FAX番号03-6803-0715／03-6803-0748 E-mail masaki_sugawara@itp.co.jp 資本金（百万円）90設立年月

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248622/itp.pdf種別：pdf サイズ：360.626KB

向）】 ○小学校では、「言葉の特徴や使い方に関する事項」の正答率が高い傾向にあるが、小４・小６は「情報の扱い方、我が国の言語文化」において、小５は「読むこと」において課題が見られた。 ○中学校では、学年ごとで正答率の高い領域と課題の見られ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248675/r5_003_2syou01.pdf種別：pdf サイズ：1073.085KB

緒に遊ぶ等） ・授業の導入場面での工夫（興味をもたせる導入、めあて・見通しのもたせ方等） ・授業の展開場面での工夫（言語活動の充実、ペア・グループ活動の設定等） ・授業の終末場面での工夫（まとめの仕方、振り返りの充実等） ・学年で指導を徹底

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248675/r5_004_3syou.pdf種別：pdf サイズ：2953.059KB

えをまとめ、自分の言葉で表現する力が弱いことを学校全体で共通理解し、研究主題として取り組んだ。 『語彙力等の言語感覚を高め、日常的に自分の思いを書く習慣を身に付ければ、自らの考えを自分の言葉でまとめ、表現する力を育成

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248675/r5_005_4syou.pdf種別：pdf サイズ：2334.522KB

ついて考える活動。 ○指導上のポイント ○復習シート・コバトン問題集の活用 【出典】H28・29 復習シート【小学５年生】 言語事項レベル６ 同じ部分があっても、 部首が同じとは限らないね。 【出典】コバトン問題集 【高学年ワークシート】 漢字の形と音・意味 （

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248675/r5_006_5syou.pdf種別：pdf サイズ：2569.081KB

向）】 ○小学校では、「言葉の特徴や使い方に関する事項」の正答率が高い傾向にあるが、小４・小６は「情報の扱い方、我が国の言語文化」において、小５は「読むこと」において課題が見られた。 ○中学校では、学年ごとで正答率の高い領域と課題の見られ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248675/r5_100_hyoushi_3syou01.pdf種別：pdf サイズ：4789.638KB

えをまとめ、自分の言葉で表現する力が弱いことを学校全体で共通理解し、研究主題として取り組んだ。 『語彙力等の言語感覚を高め、日常的に自分の思いを書く習慣を身に付ければ、自らの考えを自分の言葉でまとめ、表現する力を育成

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/248675/r5_200_4syou_5syou01.pdf種別：pdf サイズ：4348.819KB

支援を行う。 12埼玉県が設置し、(公財)埼玉県国際交流協会が運営する外国人向けの相談窓口。 やさしい日本語と12言語（英語、スペイン語、中国語、ポルトガル語、韓国・朝鮮語、タガログ語、タイ語、ベトナム語、インドネシア語、ネパール語、ロシア語、

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市の対策として，バス路線の拡張（歩いて暮らせる都市づくりの推進），地場農産物利用促進事業，市民ガイドブックの多言語時期人口交通主な公共施設土地利用 Ａ「急激な人口増加の時期」 1958年～1978年約5万人から約20万人へ国道4号線開

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