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写真の通りです。 そして、 補講という制度があり、IELPコース以外にも下記の授業を受講しています。 Language Acquisition TESOL(第二言語学習者に対する言語習得の仮説や理論を学ぶ授業)、Child Development (児童発達心理)、Introduction to Japanese(日本の地理・歴史、および物質的・知的・精神的側

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？」と問われると、すぐに答えられないこと もあります。 「話せること」と「教えること」は必ずしも同じではないと実感し、言語教育の難しさを感じました。 次に紹介させていただくのは、「International Night」です。 このイベントでは、さまざまな国からの留学生

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職防止につながっているのではないかと語っていました。 また、彼は外国語教育の専門家であることから、効率的な言語習得法についてもお話しました。 その後、オハイオ州開発局（Ohio Department of Development）の国際部門を訪問しまし た。 そこでは、「プログラ

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てフィンドレー大学では国際母語デーを記念するイベントが毎年2月21日に行われています。 国際母語デーとは、言語文化の多様性、マルチリンガリズム（多言語の使用）、 そしてあらゆる母語の尊重の推進を目的として、ユネスコが制定

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コロンバスを訪れオハイオ州教育省、開発省とジョブズオハイオを表敬訪問しました。 オハイオ州教育省では国際言語コンサルタントを務めるライアン・ワーツ氏、開発省では省長を務めるリディア・ミハリク氏、ジョブズオハイオでは

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数児童数第３１表特別支援学級のある学校数・特別支援学級数・特別支援学級の学年別児童数区分令和４年度弱視難聴言語障害自閉症・情緒障害令和５年度知的障害肢体不自由小学校 -81- -82- 第３２表設置者別学校数第３３表本務者のうち教

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1534 9386 1161 1541 1698 1732 1606 1648 知的障害 … 4062 621 731 798 肢体不自由 病弱・身体虚弱 弱視 難聴 言語障害 自閉症・ 情緒障害 1024 5224 902 971 985 860 注：特別支援学級のある学校は、公立のみ

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学年 3712 1322 1178 4064 1431 1380 知的障害 … 436 1931 691 616 624 肢体不自由 病弱・身体虚弱 弱視 難聴 言語障害 自閉症・ 情緒障害 460 2098 753 617 注：特別支援学級のある学校は、公立のみ 第４２表夜間その他特別な時間において授業を行っている 担当教員数 本務者 兼務者

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定率が５０％台にとどまっているなどの課題も挙がっています。 第二次計画策定後には、「国民読書年」の取組（平成２２年）や、言語活動の充実を図る新しい学習指導要領の全面実施（平成２３年度以降）、社会の変化に対応する図書館運営の方向を示

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想像したり表現したりすることを楽しむこと等が示されています。 小・中学校及び高等学校の新学習指導要領では、言語能力の育成を図るため、各学校において必要な言語環境を整えるとともに、国語科を要としつつ各教科等の特質に

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